趙佶說完這話，倒也沒想著呂牧能給出什麼決定性的見解，只是本著一時做不出決定，且先讓各派互相制衡著的心思。
同時，他對朝堂上的這些面孔和老生常談，也都看膩了，呂牧如今既然在朝堂上，找個機會和呂卿說說話倒也能解悶。
啊這？
呂牧心頭一動，其實也能猜到趙官家的心思。
但他在朝堂立足未穩，倒也不想摻合進這檔子爛事裡。
於是略一思索，呂牧便計上心來，一本正經的手捧笏板道：“啟奏陛下，臣覺得方才各位大臣所言，都各有道理。
無論是三舍法取士，還是科舉法取士，都各有優點與弊端。”
呂牧說到這裡，趙佶面色平靜，下方的大臣們也都各自會心一笑。
都覺得這小子奸猾，想著三不得罪，說了跟沒說似的。
卻不料呂牧接下來的話，大出大宋君臣的意料：“只是君父有問，臣不敢不如實回答。
臣倒是有一點不成熟的想法，姑且大膽言之。”
見趙佶微微點頭，沒有阻止的意思，呂牧便大膽開口道：“臣以為科舉取士應當恢復，但地方州縣的三舍，也不可廢除。
只是地方三舍法效仿太學，有重複之嫌。
所謂太學，漢時又稱大學。
所以臣以為，可取此意思，與大學相對，改縣學、州學為小學、中學。
昔日王荊公立三舍法之時，除了以《三經新義》為主流取士科目以外，也一併囊括了律法、算學、醫學等學科。”
“這多科並舉，也可為朝廷培養一些專精的人才。
但也有天賦異稟之才，可一通百通，精通多科。
有能透過五經策論取士者，若是再精通律法算學，則在朝和在地方為官，對於庶務賬目法度便自然精熟，地方胥吏和僚屬，想要欺上瞞下，也不容易了。
如此，有利於朝廷對地方的深入治理，使政令更為通達。”
“而以縣學為小學，可從蒙學開始，教以策論經義，兼修律法、算學等其餘科目。
有擅長或不擅長者，在小學升中學的時候，可擇科考試，選成績優異者入中學，專修某科或數科。”
“小學中學的經義難度，可從易到難，從淺到深，積累多年之功，培養出許多的璞玉來。”
“而中學之後，便是天下州縣的中學，組織各科升學考試，擇優錄取到太學。
太學本就是王荊公時舊例，分多種學科。
故而，臣斗膽請改太學三舍的稱呼，轉用一種更精準的稱謂。”
“凡從中學錄取至太學計程車子，便要深入培養，各自鑽研所選本經科目，稱之為本科。
本科之中，只修一門經義者，稱為一本。
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