“處理人？”
海恩教授好不容易舒展開的眉頭又皺了回去。
海恩教授並不是歧視這個職業，他只是覺得處理人是就一群貪婪骯髒的社會蛀蟲，是擾亂社會秩序的低地位生物，通常擁有較低的智商，無法獲得高等教育資格，但畢竟有高階處理人和上位的存在，處理人這項職業的上限並不低。
可以說這是一個由極少數精英撐起來的特殊職業，海恩教授還不至於因為海量個例把這個職業一棒子打死。
所以海恩教授耐著性子追問道：“是什麼職階？”
“一階處理人。”洛秧言簡意賅。
教室裡響起一陣壓抑不住的細微騷動，甚至己經坐到第一排的瀨沐斯都驚訝地捂著嘴。
“第七排，靠垃圾桶的位置，屬於你了。”
那是第七排最後一個座位，幾乎是教室的邊緣，光線昏暗，遠離講臺，緊挨著堆放清潔工具的角落，屬於是教室裡的流放位。
洛秧點點頭，抱著自己的課本和筆袋就往教室背後走去，完全沒有一丁點羞恥感。
海恩教授接下來又一個接一個的為每個同學都安排好了座位，首到看見所有人都坐在了正確的位置上，海恩教授才滿意地頷首。
“帝國是一個很講究位次尊卑的支柱，這就是我給你們上的第一節課，想要在大學城提升自我，就要擺正自己的位置，尊重每一位地位高於自己的師生。”
在發表完最後一番發言後，海恩教授也開始了正式授課。
“神術，源於神祇。”他開始了教科書式的闡述，“生靈透過信仰、儀式或特定契機，獲得神祇的注視與恩賜，從而成為祂的神術師，駕馭源自神性的力量。不同的神祇，其偏好與法則各異。而我們帝國所尊崇的『秩序』，最為偏愛那些恪守規則、維護體系穩定運轉的信徒。”
“近幾年學術界一首有個論題，帝國的證件體系是否在破壞‘秩序’，我們將‘違法’行為合法化是否是在踐行秩序的道路？”
“有沒有同學願意分享一下看法？在我的課堂上，有價值的思考和發言，會體現在你們的平時成績加分上。”
一位坐在第五排的男生舉手回答道：“海恩教授，我認為這確實是在破壞‘秩序’，如果取消證件體系，更加恪守目前的法律規則，這才是踐行秩序的方式。”
海恩教授看了一眼男生的座位，然後怒道：“大膽！居然敢妄談支柱的律法，下課後去訓誡室受罰！”
男生頹然坐下，周圍投來的目光充滿同情或幸災樂禍。
就在這時，坐在第一排中央的瀨沐斯優雅地舉起了手：“海恩教授，我認為帝國的證件體系，並非在破壞‘秩序’，恰恰相反，它是更高階、更精密的秩序體現。”
“回答得不錯，我也是持這個觀點。”海恩教授和藹地點著頭，“那些認為證件體系是在破壞‘秩序’的人實在太過狹隘。”
“讓我們思考一個問題：在神祇的眼中，是否存在‘違法’這個概念？『秩序』本身，是否會認為‘殺人’就是破壞秩序，‘偷竊’就是破壞秩序，‘買賣茶’就是破壞秩序？”
“祂不會在意。”
“不要用人類短暫、善變、充滿侷限性的道德觀和價值觀，去揣度神祇的意志，那是對神祇的褻瀆，也是對‘秩序’本身的誤解。”
“『秩序』所需求的，從來不是不容變通的‘禁止’清單。祂需要的是一套能讓萬物都能被納入掌控、被追蹤、被管理、被引導，從而確保整體系統穩定、持續、高效運轉的精密體系。”
聽著教授的侃侃而談，洛秧迅速記憶著課本上的每一段內容，雖然不知道背誦這些有沒有作用，但她還記得哥哥讓自己好好學習。
她要儘快掌握秩序神術，成為『秩序』的神術師。
通常而言，只要成功掌握一門秩序神術，就算成為了『秩序』術師。但僅僅一門神術是完全不夠的，東政大的學生想要畢業，必須要掌握總計36學分的神術，不同的秩序神術價值不同的學分。
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