“周校長，我今天來，不是來要專案、要資金、要政策的。
我是來求教的。自主創新示範區怎麼搞？
高校在示範區建設中應該扮演什麼角色？
高校的科研成果怎麼才能更順暢地轉化出去？
高校的人才怎麼才能更順暢地流動出去？
高校的創新資源怎麼才能更順暢地輻射出去？
這些問題，我想聽聽您的看法。”
周校長端起茶杯，吹了吹浮在面上的茶葉，抿了一口，又抿了一口，再抿了一口，像是在品味這茶的滋味又像是在組織語言。
他不急不慢地開口了，聲音不大，但每一個字都說得很清楚，像是經過反覆推敲、反覆斟酌、反覆打磨的。
“李書記，高校是創新的源頭，但源頭的水要流出去，不能只在自己的小池塘裡打轉。
我們的科研成果，不能只發表在論文裡，不能只體現在專利裡，不能只躺在實驗室裡。
成果要轉化，人要流動，資源要開放。
高校的圍牆要打破，不能把人才關在裡面，不能把成果鎖在裡面，不能把資源圈在裡面。
圍牆打不破，源頭的水就流不出去，示範區就成了無源之水、無本之木、無米之炊。
圍牆打破了，水流出去了，不光是流到示範區，流到企業，流到市場，還要流到社會，流到老百姓的生活中，流到國家發展的洪流裡。
這才是高校的價值所在，也是高校的責任所在。”
李達康聽得入神，茶杯端在手裡半天沒放下，茶水從杯口溢位來，滴在他的褲腿上，他也沒注意。
他把周校長說的那幾句話，在腦子裡翻來覆去地咀嚼了好幾遍“源頭的水要流出去，不能只在自己的小池塘裡打轉。”
他以前也想過這個問題，但想得沒那麼深，沒那麼透，沒那麼遠。
他以為高校的成果轉化不出去，是機制問題，是政策問題，是資金問題。
周校長告訴他，不是機制問題，不是政策問題，不是資金問題，是觀念問題。
是高校把自己圈起來了，圈成了一座座孤島，圈成了一口口枯井，圈成了一潭潭死水。
水不流就會臭，人不流動就會老，資源不開放就會廢。
圍牆不打破，源頭的水就流不出去，示範區就接不上源頭活水，就只能在低水平上重複，在低層次上徘徊，在低質量上掙扎。
從漢東大學出來，李達康又去了工業大學、科技大學、理工大學。
每一位校長的觀點不同，角度不同，側重不同，但核心意思差不多，高校要開放，要改革，要突破，要主動融入示範區建設，不能等、不能靠、不能要。等不來政策，靠不來資金，要不來專案。
只有主動融入，主動對接，主動服務，才能在示範區建設中找準自己的位置、發揮自己的作用、實現自己的價值。而那些不能主動融入、不願主動對接、不敢主動服務的高校，將會在示範區建設的浪潮中被邊緣化，被遺忘，被淘汰。這不只是高校的損失，也是示範區的損失，更是這片土地的損失。
回到辦公室，李達康把老趙叫過來。
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