沈璃說這話的時候，語氣很自然，帶著點回憶的鬆弛感。
顧懷章放下茶杯，看著她：“十二年前？雲夢實驗一高？”
“對。您那堂課講的是數列，但中間岔開講了一段斐波那契數列在建築學裡的應用，還提到了黃金分割和古希臘神廟的柱式比例。”
顧懷章眼睛亮了一下。
“我想起來了。”他點了點頭，“那年是受你們校長邀請，講公開課，臺下坐了六百多個學生，前排有幾個特別亮眼的孩子。”
“陸明就是其中一個。”沈璃說，“他到現在還記得那堂課的內容。”
顧懷章沉默了幾秒，重新端起茶杯。
“那孩子不錯，博聞廣記，不讀死書，腦子也活泛。我印象很深，這個孩子就是現在社會上盛傳的雲夢投資老闆？”
“對，是的。”沈璃點頭。
“他怎麼想著辦學校了？”顧懷章問道。
沈璃回答：“陸總說，雲夢縣缺的不是錢，是人。留住人靠產業，培養人靠教育。他要建的不是一所收費學校，是一個能讓雲夢縣的孩子不用背井離鄉也能接受好教育的地方。”
顧懷章沒接話，手指輕輕敲著杯沿。
沈璃繼續說道：“陸總的原話是：不要做題機器，不要唯分數論。基礎教育階段，把底子打牢，把視野開啟，發現每個孩子的閃光點，讓每個孩子都有選擇的權利，而不是隻有一條路可以走。”
顧懷章手指一頓，這辦學理念倒是跟自己不謀而合，然而應試教育體制下，辦學總要有任務要求，便說道：“這麼辦學，傳統意義上的升學率可不一定很高啊。”
“顧校長，我們陸總，不要求這個，高考固然能提升階層，但這個選擇應當由學生自己來選，他們學習，不應該是為了應付考試，或者不單純是應付考試，陸總認為，教育工作者應當給學生樹立正確的三觀，讓他們能夠更好的認識世界，至於中考或者高考，是他們有了基礎的三觀和更加開闊的眼界之後才應該考慮的事情。”
顧懷章表情舒緩，點了點頭。
沈璃見狀，趁熱打鐵：“他還說，老師是學校的根。給老師體面的收入，體面的社會地位，老師才能安心教書。明德學校的教師薪資，起步就是公辦的三倍，正高階教師年薪不低於五十萬。”
顧懷章站起身，走到書架前，抽出一本筆記本翻了翻，又放回去。
“小沈，你們陸總今年多大？”
“二十五。他一首以您的宗門不記名弟子自居，他說您當年的那堂公開課，是他這輩子聽過的最好的課。”
顧懷章笑了笑：“這孩子有靈氣，我倒是真想一首教他，可惜我們沒有師徒緣分，可惜啊可惜。”
沈璃心裡一動，覺得有戲，“所以，顧校長，您如果可以出山，陸總一定非常高興，到時候，您也可以續一續師生緣分。”
顧懷章重新坐下來，思索良久說道：“這個事情，我需要考慮考慮。畢竟不是小事，牽扯很多。”
“當然當然。”沈璃點頭，“事關重大，還是要慎重一點。”
她從包裡取出一份資料，放在茶几上。
“這是明德學校的初步規劃方案，選址、規模、辦學定位都在裡面。您有空可以看看。”
顧懷章接過來，沒翻開，放在手邊。
沈璃起身，準備告辭。
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……
