一聲鈴響，考試開始。
蘇悅低下頭來認真答卷。
90年代的初中英語考試很少會用到聽力，但由於這兩年省內招商引資到的外國人多，學習英語的模式也漸漸有所改變。
她如果去年參加中考，就不需要考聽力，但從今年開始變了。
連帶著英語競賽的難度也有所增加，聽力在試卷上佔比的分數也變高。
老師們拿著收音機播放，底下的同學們豎起耳朵認真聽。
單詞放在試卷上，不會跑，有的是時間可以慢慢思考。
但英文對話從耳朵裡流過，還沒進入到腦海中，就溜走了，又要開始聽新的片段。
教室裡的學生都聽得很為難，抓耳撓腮。
好在蘇悅有過大量的實戰對話，這點聽力對她來說，不足為懼。
她遊刃有餘的狀態，惹得監考老師的注意，悄悄走到蘇悅身旁。
陳巧晴是新恆中學的英語老師，手上帶了幾個班的英語，考場上也有她班上的學生。
她從英語專業畢業，從事教師行業幾年，深深感知到國內對英語的重視在逐步提升。
她早兩年就開始培養學生養成‘聽’的習慣，不管是課後聽磁帶，還是課上聽寫，都在逐步加強學生對聽力的練習。
同校的其他老教師，都認為她想得太多，給學生增加負擔。
首到今年教育改制，她帶的幾個班學生普遍聽寫能力要比其他人強，幾次月考下來，英語平均分遠超其他班級，這時候大家一改前言，都誇她有遠見。
但即便如此，考場上她的學生，答起題來，還是面露苦澀。
在這一群抓耳撓腮的學生裡，出現一個輕鬆自在，下筆答題顯得十分胸有成竹的蘇悅，便顯得極為特殊了。
陳巧晴起先覺得蘇悅可能是心態好——反正聽不懂，不如隨便蒙個答案。
但等她站在蘇悅的身邊，看到她的答案之後，便知道自己猜錯了。
全對。
新恆中學什麼時候出了一個這樣厲害的學生了？怎麼她在學校裡從沒聽說過？
至於蘇悅會不會是其他學校的學生——
據陳巧晴所知，縣裡的英語教學都大差不大，新恆中學己經是縣裡最好的學校，其他學校對英語的教學只怕更力不從心。
所以，這個好苗子，應該就是她們學校的學生才是，就是不知道是哪個老師手下的學生了……瞞得可真好啊。
此時蘇悅己經開始做後面的題目了。
選擇題，閱讀題，作文，一道道寫過來，幾乎不帶停頓的，堪稱下筆如有神。
蘇悅寫的時候注意到有人靠近，不過她也不在乎，能過來看的無非是監考老師，她沒有作弊，也沒有別人看著就寫不下去的毛病，管好自己就行。
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