陽光明媚，花鳥相迎，這正是背上書包繼續開啟小學副本的時候。拿著一塊錢，買下南門西邊的小餡餅兒，一邊吃一邊趕路，遇到老師就打聲招呼，總好比沒有打聲招呼要強上許多的。而且老師會誇獎你很有禮貌，這就是小學生的甜頭！要是小學生有“甜頭”，我想學習這件事情對於他們來說並不是很難的一件事情；自然，高中階段也應當如此，而不是隻是為了自己的工資而去放棄差生。
今天的故事很有趣兒。
“同學們，今天的課程是非常重要的一門課，無論是現在還是未來，遇到‘攔路虎’，你們一定不要不注意它，一定要想方法去解決，而不是逃避。”班主任說的話讓我現在都記憶猶新。我想這句話並不是簡單的叮囑，而是賦予了老師對於我們能力和責任上的一種祝願和希望。
“你們看吧，課本上給你們舉了例子，‘衷心’為什麼有人會念成‘哀心’，這就是閱讀上的障礙沒有解決，自己理所當然地把自己認識的當做新的，實際上並沒有用。因此大家要養成遇到不認識的字就要翻字典的習慣。你們沒有手機，但是你們有工具，一定要學會運動自己的字典。不然字典就生鏽了！明白嗎？”老師拿著課本語重心長地說，實際上她說的一點都沒有錯，這是我們做學生應當學會的一門技能。
遇到自己不認識的字或者詞語，一定要學會動手查字典，這件事情是從來不可含糊兒的。若是放著這“攔路虎”不解決，那就時時都要注意它，省得接下來遇到精彩的地方不能夠首接閱讀下來。因此，如何解決“攔路虎”，這是一件值得深思熟慮的事情。一定要將“攔路虎”解決掉，這樣才不會對自己的閱讀形成障礙。
其實我有一件事情一首耿耿於懷。我一首對於初二班主任兼語文學科教學的老師不滿，這主要是由於幾件事情，但是其中就有這麼一件事情讓我感到寒冷！我仍可以複述那時候的情景。
語文課歸語文課，我坐在那裡看著書本上的“攔路虎”影響了我閱讀的興趣與動勁兒，我該不該動用我的大詞典去查這個字？事實上我就應該去查這個字，可是呢？
“你在做什麼？”一個陌生的，令我討厭了兩個學期的聲音傳來。
“查字。”我面無表情，盯著他的眼睛說道。
“這是語文課，你查什麼字？”他沒有問我查什麼，只是說我不能查字，我覺得有點好笑。
“語文課不能查自己認識的字，那我還上什麼語文課？”我沒有忍氣吞聲，我首接反駁，一點不給他面子兒。為什麼沒有給他什麼面子呢？今後的故事我想我們都會知道我這樣做是有原因的。都是因為自己太老實，所以一首扮演了被欺負的角色。
他轉身離開，我收下了詞典，這件事情就這麼不歡而散。如果說我做了錯事，我可以改；但是一個語文課本上的字我不認，又不讓我在課上查，何況你又不講，那我要你這個老師做什麼呢？難不成是學生好欺負，只是你眼睛裡面不顧從你的顏面的下屬？
