“林下經濟？”江晚檸好奇地問。
“對！”宋教授眼睛一亮，那雙歷經風霜卻依然清澈的眼睛裡彷彿被點燃了兩簇火焰，“充分利用林地資源，在保護生態的前提下，實現經濟效益最大化。這不只是個口號，而是一門需要精心計算的自然經濟學。走，我帶你去個地方看看。”
三人沿著山路繼續向上攀登。
宋教授雖年長，但走起山路來卻比江晚檸還要利索，那雙磨得發舊的登山鞋踏在碎石路上發出穩健的聲響
他邊走邊指點：“你看這裡的植被分佈，陽坡以松樹為主，陰坡多是闊葉林，這說明什麼？”
江晚檸仔細觀察後回答：“說明這裡的微氣候差異很大？同一座山，不同坡向形成了完全不同的小環境。”
“聰明！”宋教授讚許地點頭，“這就是規劃種植的關鍵。我們要因地制宜，根據不同地塊的特點選擇最適合的作物。”
來到一處平緩的坡地，宋教授停下腳步，從揹包裡取出圖紙和測量工具：“幫我個忙，我們在這裡設個觀測點。”
江晚檸協助宋教授測量了坡度、坡向、土層厚度等資料。
宋教授一邊記錄一邊解釋：“這裡的日照時間最長，土質疏鬆，最適合種植喜陽的中藥材。比如黃芪、丹參都是不錯的選擇。”
他又指向另一處：“那邊有天然的水源經過，溼度較大，可以規劃種植喜陰的藥材，比如白芨、黃精。”
江晚檸聽得入神，忍不住問：“那果樹呢？我們原本計劃大面積種植果樹。”
“果樹當然要種，但要科學間作。”宋教授展開圖紙，在上面勾勒起來，“你看，我們可以採用階梯式種植。山頂保留原生林木，保持水土；山腰種植核桃、板栗等經濟林木；山腳和平緩地帶種植果樹。”
他越說越興奮：“更重要的是發展林下種植！在果樹林下種植中藥材、食用菌，養殖土雞。這樣不僅能增加收入，還能形成生態迴圈。”
就在這時，晨晨提著食盒找上山來。
他看到圖紙，好奇地湊過來看。
宋教授眼睛一亮：“晨晨來得正好！來，幫爺爺做個實驗。”他從揹包裡取出幾個小袋子，裡面裝著不同的土壤樣本。
“這是從不同地塊取的土樣。”宋教授耐心地向晨晨解釋，“我們要測試它們的酸鹼度和營養成分，才能決定種什麼最合適。”
令江晚檸驚訝的是，平時怕生的晨晨竟然對宋教授的“實驗”表現出濃厚興趣。
他認真地看著宋教授操作土壤測試儀，甚至還主動幫忙記錄資料。
“好孩子！”宋教授拍拍晨晨的肩膀，“你有做農業科研的天賦啊！”
測試完土壤，宋教授又帶著他們考察了整個山地的水源分佈。
他指著幾處泉眼說：“這些天然水源非常寶貴，我們要好好規劃灌溉系統。我建議採用滴灌和噴灌相結合的方式，既節約用水，又能滿足不同作物的需求。”
回到農場辦公室，宋教授攤開圖紙，開始詳細講解他的規劃方案。
“整個山地可以分為五個功能區：生態保育區、經濟林區、果樹區和林下種植區和觀光體驗區。”
他指著圖紙上的標註一一解釋：“生態保育區保持原貌，這是我們的生態底線；經濟林區種植高價值的木材和堅果；果樹區以獼猴桃、柑橘為主；林下種植區發展中藥材和食用菌；觀光體驗區可以開展采摘、研學活動。”
江晚檸被這個完整的規劃深深吸引：“太好了！這樣既保護了生態，又能實現經濟效益。”
宋教授點頭道：“最重要的是迴圈利用。養殖區的糞便可製作有機肥，種植區的殘枝落葉可以還田，形成一個閉環系統。”
。測勘細詳行進風涼陸生學著帶授教宋，天幾的來下接
。節細重注更，劃規大注關僅不他
。緻細到周得慮考都，道廊態生為作留保要種樹的裡哪，道通生野出留要牆圍的裡哪
。式模理管的前目解瞭細詳人責負的域區跟意特還授教宋，間期
”。養態生行進帶紐為用利化源資的汙糞禽畜以或，行進式方的來起合結系產生種多等業漁、業林、業植種與業養把過以可式模的養態生“
”。圈迴態生的整完個一形能就樣這。料飼魚工加以可實果次殘的區植種；植種林山於用以可，機有的好很是泥淤的塘魚如比就“：圖意示著畫地致興他
。做樣這以可還場農過想未從們他，呆口瞪目得聽婦夫軍鐵王的識知魚養習學力努在還，塘魚手接剛
。奇驚了滿寫上臉的厚憨，頭著撓軍鐵王”！啊忙幫相互能還樹種和魚養來原“
。明說盡詳了做都，治防害蟲病到苗育、種選從，冊手植種的細詳了寫編自親還授教宋，後定確案方終最
。險風和益效濟經的作種各了析分檸晚江幫，行場市據至甚他
。導指場現到要持堅授教宋，天那工開
。苗植栽何如，基置配何如，植種挖開線高等按何如們人工教地手把手他
”。實要土覆，展舒要系，正扶要都木苗株一每。護呵心細樣一子孩待對像要“，說們人工對授教宋”，裡土進苗把地單簡是不植種“
。利順展進作工植種，點要技了握掌就快很們人工，下導指的他在
”。了機生片一是會就裡這，天春年明等“：說地意滿，苗的壯茁和田梯的齊整著，上坡山的墾開新在站授教宋，晚傍
”。學科麼這得劃規能可不們我，導指的您有沒。了您謝太的真，授教宋“：說地誠真檸晚江
”。樂快的大最我是就，出產的有應它有擁地土寸一每讓。的做該應我是這“：手擺擺授教宋
”。地土片這的下腳起得對要們我。任責份一是更，藝種一，學科門一是而，地種的單簡是不業農“：說地長心重語，方遠著他
