第二天，布小丁把重量知識帶到學校。科學課上正好講力與運動，布小丁分享了果凍的發現：
“我們可以用重量做很多有趣實驗：用彈簧秤比較不同液體中物體的‘失重’程度；用天平驗證質量守恆定律；甚至測量自己的‘視重’——在電梯加速上升時變重，減速時變輕……”
同學們分組實驗。小雅組用天平驗證了“質量守恆”——燃燒一根蠟燭，燃燒前後總質量不變（如果收集所有產物）；另一組製作了簡易的“密度秤”——比較不同材料相同體積的重量，理解密度概念。
“最重的不是最大的，”一個男孩拿著同樣大小的鐵塊和木塊說，“鐵比木密實！”
最有趣的是體育課的“重量訓練”。老師講解如何科學地使用重量鍛鍊：不是越重越好，而是選擇合適的重量，保持正確姿勢，注重肌肉控制而非單純舉起。
果凍作為“觀察員”，對同學們的動作給出反饋：當姿勢正確時，它發出讚許的呼嚕；當姿勢可能傷到關節時，它會輕輕搖頭。
“貓是天生的運動專家，”體育老師說，“它們從不做傷害身體的重量負荷，總是用最有效率的方式使用身體。”
放學後，布小丁和果凍用重量概念幫助社群老人解決了一個實際問題：許多老人有關節問題，日常物品的重量成為負擔。
果凍帶領布布小丁進行“重量最佳化設計”：
為李奶奶的購物車增加輕質輪子，減少推動重量；
把王爺爺的藥盒從沉重的陶瓷換成輕質塑膠，但保持密封性；
幫張奶奶的常用物品（水壺、書籍、遙控器等）重新放置，讓重的在低處，輕的在高處，減少舉重；
甚至設計“省力小工具”——用滑輪系統幫助從高處取物。
“減輕的不是物品本身，”布小丁解釋，“是使用時的感知重量和實際負荷。一個小小的改變，就能大大改善生活質量。”
果凍還發現“心理重量”的概念。它觀察到社群裡有些孩子背的書包過重——不只是物理重量，還有心理壓力。它和布小丁發起了“書包減重計劃”：
教孩子們區分“每天必須”和“偶爾需要”的物品；
推廣電子教材和輕質資料夾；
設計合理的書包收納方法，讓重量均勻分佈；
甚至倡導“無作業日”，減輕學業壓力。
“最重的重量不是背在肩上，是壓在心上，”小雅說，“現在我每天整理書包，只帶必需的，肩膀不痛了，心情也輕鬆了。”
一個月後，社群舉辦了“重量與輕量藝術展”。居民們用各種方式表達對重量的理解：
孩子們用氣球和石頭製作“重量對比雕塑”；
老人用輕質材料重建童年沉重的玩具，講述時代變遷；
藝術家用懸掛裝置表現“失重”的感覺；
甚至廚師展示了“分子料理”——看起來沉重的食物實際上輕如空氣。
果凍在整個展覽中是“重量嚮導”。它帶領參觀者體驗不同展品：在“羽毛屋”裡，一切用羽毛製作，走進去彷彿失重；在“石頭花園”裡，最小的石頭也沉重異常，讓人感受大地的引力；在“平衡區”，人們可以嘗試用各種方式平衡不同重量的物體。
展覽中最受歡迎的互動是“心理重量釋放站”。人們把寫有擔憂、壓力、遺憾的紙條（代表心理重量）放進氣球，看著氣球升空，象徵釋放。
“有時最需要減輕的，是心裡的重量。”一位參觀者含淚說。
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