第519章
在部隊這個大熔爐裡，無論是班長、排長、連長，還是指導員，常常掛在嘴邊、用來激勵戰士的一句話是：
“都是兩個肩膀扛一個腦袋，誰比誰差？你為什麼就不如別人？”
在軍營這個崇尚集體榮譽、強調拼搏奮進的環境裡。
如果一名戰士在某些方面落後於他人，通常的歸因便是：訓練不夠刻苦、付出的汗水不如別人多。
這幾乎是一種公認的邏輯。
然而此刻，站在蘇銘面前的三連長，內心卻真切地感受到了一種前所未有的衝擊。
他清晰地認識到一個事實：有些東西，比如天賦，真的不是單憑後天的勤奮和努力就能完全彌補或超越的。
蘇銘提出要跟他學習裝甲指揮。
三連長原本的計劃很清晰：從最基礎的理論知識入手。
為此，他連夜找出了壓箱底的教材和自己當年在陸軍指揮學院學習時，一筆一劃記下的珍貴筆記。
在他看來，學習裝甲指揮這門複雜的學問，必須先構建堅實的理論框架，否則一切都是空中樓閣。
三連長自忖，以他目前的水平和經驗，教導蘇銘一些入門知識和基礎技能，還是能勝任的。
畢竟，他自己的指揮能力上限，目前也主要集中在一個坦克連的規模。
更何況，他的“野路子”教學，肯定無法與陸軍指揮學院裝甲指揮系那種科學、系統、高屋建瓴的體系化教育相提並論。
但現實，給了他一個措手不及。
他精心準備的這些理論“敲門磚”，蘇銘不僅早已掌握，甚至達到了融會貫通、能辨細微謬誤的程度。
這背後需要的，絕不僅僅是勤奮的閱讀和記憶，更是一種對軍事指揮藝術天生的敏銳洞察力和強大的邏輯整合能力。
這就是天賦，令人望塵莫及的天賦。
“雖然說出來有點......丟我這個老裝甲兵的臉。”
三連長嘆了口氣，神情複雜地看著蘇銘，選擇了坦誠：
“但我必須承認，以我目前的軍事理論素養，和你已經展現出的掌握程度來看。”
“在裝甲指揮的理論知識層面。”
“我恐怕......沒什麼更多能教你的了。”
這番話確實有些“丟份兒”。
他，好歹也是正兒八經的陸軍指揮學院裝甲指揮系本科畢業生，如今卻在一個尚未踏入軍校大門的中尉面前，坦言自己“教無可教”。
但事實勝於雄辯，面對蘇銘這樣一個能靠自學就把理論啃透、還能活學活用的“怪物”，三連長確實感到了“有心無力”。
蘇銘笑了笑，語氣誠懇的說道：
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