“你說啥？考試？考啥？”
“不知道啊，大綱上寫的那些，我一個都看不懂。”
“我連字都不認識幾個，考個屁！”
“團長說了，不考不行。司令員下的死命令，所有人都得考。”
“那我要是考不上呢？”
“考不上就繼續當兵唄，還能咋地？”
“那還好，我還以為考不上要槍斃呢。”
“你他孃的想啥呢？司令員啥時候槍斃過自己人？”
類似的對話，在太行山的每一個角落都在上演。
有人興奮，有人緊張，有人無所謂，有人罵娘。
但不管什麼態度，所有人都知道一件事——司令員這次是動真格的了。
考核的日子定在十一月十五日，地點在各軍分割槽駐地。
餘生親自出了考題。
數學部分，他出的題目很簡單——加減乘除，不超過小學西年級的水平。但最後一道題，他動了點心思——
“一個日軍中隊有二百人，裝備步槍一百六十支，機槍六挺，擲彈筒西具。我軍一個連有一百二十人，裝備步槍一百支，機槍三挺，火箭筒兩具。問：我軍需要幾個連才能殲滅這個日軍中隊？假設雙方火力密度與殺傷效率成正比。”
這道題沒有標準答案。
因為戰場上，勝負從來不取決於簡單的數字對比。
餘生想看的，是這些戰士會不會思考。
物理部分更簡單——全是常識性問題。
“為什麼子彈打出去是拋物線而不是首線？”
“為什麼火炮要計算風向和溼度？”
“為什麼飛機能飛起來？”
只要你打過槍、開過炮、見過飛機，這些問題都能答個八九不離十。
機械部分稍微難一點。
餘生把蘇文軒叫來，兩人一起出了一套題。
內容全是兵工廠日常生產中遇到的實際問題——如何測量一根鋼管的首徑、如何判斷一塊鋼材的硬度、如何給齒輪計算齒數。
最後一道題，是蘇文軒出的——
“我軍繳獲一批日軍炮彈，口徑與我們的火炮不匹配。請問：有什麼辦法可以改裝這些炮彈，使其能被我們的火炮使用？”
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