小亮眼睛一亮：“那我們能不能申請加入？正好能驗證下課堂上的模型。”
“想加入得先過教授那關，”海嬰笑著推他，“下午的計量經濟學課，你先把迴歸方程弄明白再說。”
兩人收拾書包時，後排傳來討論聲：“你說今年糧票徹底取消，是不是也是供需曲線的自然調整？”
“肯定啊，市場經濟嘛，價格得由市場說了算……”
……
海嬰和小亮抱著剛從圖書館借來的《資本論》，踩著落葉往教學樓走，書頁被風掀得嘩嘩響。
“這周的政治經濟學討論課，老師讓分析‘商品的二因素’，”小亮揉著發酸的太陽穴，“我昨天看到半夜，還是沒太搞懂‘具體勞動’和‘抽象勞動’的區別。”
海嬰把書往懷裡緊了緊，哈出一團白氣：“你看這銀杏葉，”他撿起一片，“農民種銀杏樹是具體勞動，伐木工砍樹、造紙廠做成書頁，這些都是具體勞動——但它們最後都凝結成了‘價值’，這背後的抽象勞動，就是人類無差別的腦力和體力消耗。”
小亮眼睛亮了亮：“就像我們做習題，你用算術法，我用方程法，方法是具體的，但花的時間和腦力，就是抽象勞動？”
“差不多這意思。”海嬰笑著點頭，“不過得加上‘社會必要勞動時間’——比如一道題，班裡平均用半小時做出來，你用了西十分鐘，多花的十分鐘就不算入價值。”
到了教室，討論課己經開始。
組長正舉著1996年的物價公報：“大家看，今年大米零售價比去年漲了8%，但工業用電價格下調了3%——這是不是‘不同部門勞動生產率差異’導致的？”
海嬰舉手：“農業受自然條件影響大，勞動生產率提高慢，所以農產品價格容易漲；工業靠技術進步，生產率提升快，價格自然往下走。這符合馬克思說的‘價值量與勞動生產率成反比’。”
小亮補充道：“我老家荊州去年遭了災，水稻減產，收購價確實比往年高。
但鎮上的農機廠引進了新裝置，拖拉機賣得比前年還便宜——這就是活生生的例子。”
討論到激烈處，有人爭論起“剩餘價值”：“資本家透過延長勞動時間獲得絕對剩餘價值，可現在工廠都講‘八小時工作制’，是不是就沒有剩餘價值了？”
海嬰放下筆，語氣沉穩：“不一定是延長時間，也可能是提高勞動強度。
比如流水線提速，工人在同樣八小時內生產更多產品，這就是相對剩餘價值。”
他翻開筆記本，指著上面的案例，“上週看《經濟日報》，說沿海一家電子廠透過最佳化工序，讓人均日產量提高了20%，這背後就是相對剩餘價值的創造。”
小亮忽然想起什麼：“那我們學的微觀經濟學裡的‘邊際成本’，和這個有沒有關係？
當邊際成本低於邊際收益時，資本家就有動力提高強度。”
“能聯絡起來看，說明真懂了。”
旁邊的學長笑著拍他肩膀，“下次寫課程論文，你們倆可以合作一個選題，把政治經濟學和西方經濟學的分析框架對比一下。”
期末考前，兩人幾乎泡在了圖書館。
海嬰對著計量經濟學的迴歸模型發愁，鉛筆在草稿紙上畫了又改：“這個居民消費函式的引數總不對，是不是遺漏了‘儲蓄率’這個變數？”
小亮湊過來，指著資料表格：“你看1995年的城鄉儲蓄餘額，比上年漲了20%，老百姓手裡的錢更多了，消費函式肯定得調整。”
兩人重新設定變數，終於算出了合理的結果。
窗外的月光灑在筆記型電腦鍵盤上，海嬰揉著僵硬的肩膀笑：“以前總覺得經濟學是紙上談兵，現在才發現，每一個公式背後都是活生生的經濟現象。
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