李定國沉默良久。
他無法否認楊軒的話，或許他還能夠找出很多理由，但那是因為立場不同，看法自然就不同。
在前來京師的路上，他想了很多。
跳出當局者這個角度再去想楊軒剛剛的那些話，李定國覺得還是很中肯的。
打天下可不是光會打打殺殺就行的，還得會交朋友。
最重要的是要有人才。
起義軍內部基本上都是莽夫，地盤少的時候，還沒什麼問題，但當地盤大的時候，很多問題就會暴露出來。
老朱當初打天下的時候，是相當缺少人才，很多地方讓武將去主政。
畢竟那個時候，是整個天下都缺讀書人。
就連老朱統一天下之後，很多地方的主政官員都是直接從當地找的地主豪紳，就因為他們在當地有威望，還讀過書。
天下剛剛統一，最重要的就是穩定，所以很多問題老朱直接就忍了下來。
他深刻意識到人才的稀缺，所以開科取士，並給讀書人免稅的優待。
可慢慢的他發現，錄取的學子背景不簡單啊，或者說教育資源被壟斷，最底層的百姓接受不到教育。
時間一長，整個朝堂就會變成一潭死水，社會的上升渠道徹底被封鎖，底層沒有了上升渠道，這是要出大問題的。
而且這樣下去的話，這大明還是他們老朱家說了算嗎？
於是洪武五年第三次科舉，只進行了鄉試，連會試都沒有進行便被老朱叫停。
洪武六年至洪武十六年期間，十年時間科舉暫停，改為舉薦制。
然後十年時間，鼓勵教育，興建學校，設立縣學、府學、國子監三級體系，選拔學官，並將教育工作作為衡量政績的重要指標。
正是因為老朱對教育的重視，讀書人才漸漸多了起來。
說個笑話，老朱要是沒有鼓勵教育，興辦學校，後面哪兒有那麼多的官員給他殺？
為了降低底層百姓的學習成本，他規定了科舉只考四書五經，考試文體通用八股文。
盡最大的可能給了最底層百姓的相對公平。
雖然發展到後期，尤其是到了清朝時期，八股文成為了禁錮思想的工具，但不可否認，這是最底層百姓成本最低且唯一的上升渠道。
看待問題不能片面的看，只盯著壞處。
要辯證的去看。
在當時那樣的時代背景下，規定考試內容，進行八股取士，已經是對最底層百姓最公平公正的方法了。
教育成本這個問題，是任何時代都無法避免的。
不這樣做，那些地主士紳，豪門貴族，他們所擁有的教育資源遠不是最底層百姓能夠想象的。
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