“警察同志，你們好。”他先開口，“學校這邊剛才已經跟我說了。知言這個事，我們都很痛心，您有什麼想問的，我們一定配合。”
他說到這裡，輕輕嘆了口氣。
“這麼好的孩子，走到這一步，誰都不願意看到。後面學校這邊，肯定也會認真反思，尤其是心理疏導和抗壓教育這一塊，該補的課，我們一定補上。”
話說得很完整。
像在對警察說。
也像在對學校說。
更像是已經提前準備好的一套口徑。
時菱坐在那兒，沒急著開口。
她只是看著他。
離得夠近，那些被他壓在表情底下的東西，也一點一點浮了上來。
【先把話往孩子最近狀態不好上帶。】
【人都沒了，他們現在談話也就只是談話，畢竟沒有證據。】
【別自己先亂。】
時菱眼睛一眯，這位杜老師果然有問題！
時菱這才開口，“杜主任以前認識許知言吧？”
杜明川點頭。
“認識。尖子班的學生，成績一直不錯。就是最近一段時間狀態波動比較大，老師們都看在眼裡。”
【不僅狀態波動，是她這陣子像著了魔一樣盯著名單不放，好好去參加高考不好嗎，為什麼非要盯著保送呢這孩子。】
“你跟她單獨談過幾次？”
“高三學生，老師找來談話，很正常。”杜明川答得不快不慢，“尤其像她這種，前段時間情緒不太穩定，又對保送結果有些想法的，老師多關心幾句，也是我們的職責範圍。”
他說得很像那麼回事。可心裡那根弦，卻繃得更緊了一點。
【先說關心，按照自己的節奏來，我可不是那種有什麼就說什麼的小年輕。】
的確，杜老師的話看似回答了，實際什麼也沒有回答。
陳繼東看著他，直接問了一句：“梁芳說，保送這一塊最後是你在經手。”
杜明川並沒有立刻否認。
“我在學校裡的確專門負責保送這塊工作，但是經手，和拍板，不是一回事。”他扶了扶眼鏡，“學校有學校的流程，名單。材料。綜合評估，都是集體討論出來的。不是誰一個人說了算。”
【名單都已經報上去了，她一個學生，怎麼就非要翻個底朝天。還有這些警察怎麼這就關注到保送上來了？】
時菱看著他。
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