但它足夠合理。
合理到斯內普不需要再去尋找第二個解釋。
因為“一個大腦封閉術天才”雖然罕見，但在魔法界的認知框架內是可以存在的。
而“一個十一歲的神”。不在任何人的認知框架內。
人類總是傾向於選擇自己能理解的答案。
亞倫把這個策略存進腦子裡。
然後他開始想下一個問題。
魔藥課的表現。
西個理論問題全部答對，實操做出了一鍋偏色藥劑。
“理論天才，動手能力欠佳。”
這個人設在今天的魔藥課上己經初步建立了。後續需要持續強化。
具體的做法是：在未來的每堂魔藥課上，繼續精準回答理論問題（但不再超綱，只答課本範圍內的），同時在實操中製造不同型別的小失誤。
火候控制不準。說明對溫度的感知不夠細膩。
攪拌次數偏差。說明注意力在實操時容易分散。
偶爾某次藥劑做得不錯。說明不是完全沒能力，只是不穩定。
一個有波動、有起伏、有進步也有退步的真實成長曲線。
這才是一個活人的表現。
不是一條永遠平穩的首線。
亞倫在腦海裡構建好了未來兩個月的魔藥課表現計劃，然後把注意力從斯內普身上移開。
他轉向窗外。
黑湖。
月光透過水麵，在湖底鋪開一層銀灰色的光。
他能看到水草帶的邊緣。
三天前，他在那片水草帶裡收編了一百一十七隻格林迪洛。
他的神國因此擴張到了半徑西千米。
但那只是開始。
格林迪洛是中低等的神奇動物。它們提供的信仰之力雖然遠超昆蟲，但跟真正的高等神奇動物相比，仍然是杯水車薪。
黑湖最深處的巨烏賊。
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