“老師，在寫什麼呢？”
當天夜裡，扶蘇走入大帳，發現方問披著一件衣服，正在油燈下對著厚厚的竹簡，在寫點什麼東西，背彎的很厲害。
“我在改革小篆。”
“改革小篆？”扶蘇一愣，走了過來，挨著方問膝跪在一邊，探頭來看方問在竹簡上寫的東西。這個竹簡上寫的很簡單，一個字一個字的對應。
左邊是小篆，右邊是他沒見過，比劃非常簡單的‘字’。
方問乾笑一聲，擱下了筆，“這個叫‘簡體字’，是我發明的字，但現在談這些未免為之過遠。”
“簡體字？簡化這個做什麼？”扶蘇有點不解。
“知識要走入寒門，要走入尋常百姓家，打破門閥壟斷，降低獲取知識的門檻，這一步是必不可少的。”方問嘆了口氣，幽幽道，今夜，外面並不寂靜，攻城戰己經打響，蒙恬一把去抓的。
方問沒有去過問，並不上戰場去耍弄自己的‘小聰明’，而方問知道，扶蘇這是睡不著，來自己這邊逛逛。
戰事在前，他心中也是輾轉反側。
擱下筆後，看著遠處的夜幕，方問沉默一會，語氣幽幽，“打天下的敵人是有形的，而治天下的敵人是無形的，平一個胡亥，旬月之間，總有結果。”
“可治天下的戰爭，卻是打上千年，也未必打的出個結果。”
“你看。”方問道，“之前為師講過，小農經濟下，執政的問題錯綜複雜，其一，皇權不下鄉。小農經濟的背景下，地方多是族老、士紳，地主在把持，皇權的政令很難深入尋常百姓家。”
“皇權的政令，只到郡縣一級。”
“再往上說，士大夫皆出貴族，貴族就是大地主階級的代表，大地主階級會去兼併土地，兼併土地後，黔首無立錐之地，荒年無果腹之糧。”
“而士大夫即貴族，貴族即大地主，大地主們隱匿大秦的田產，進而是人口。而朝堂之上，全是大地主的人，皇帝不過區區一個人，怎麼治理呢？”
“財政權，人事權，隨之一併丟失，打完江山的皇帝，成了孤家寡人。”
“知識要向下，打破知識的壟斷，就可以打破大貴族們的壟斷，朝堂上計程車大夫就可以從大地主階級，變成小地主階級們。”
“再打破，讓知識進入寒門，朝堂上就可以有寒門子立足的地方了。”
“要給士大夫們再灌注入理想，那要怎麼辦？改革儒學。”
“改革儒學還不夠，儒學還不夠經世致用，還要進一步深造儒學，進化成‘新學’之類的東西，要打破門閥壟斷，首先便是要打破知識的壟斷。”
“要打破知識的壟斷，那便是獲取知識的成本要能低再低，唉，扶蘇，你可知，讀書一事，林林總總要涉及多少嗎？”
“其一，一個家庭要供養一位完全脫產，不事耕種的讀書人，這在黔首之家，幾乎不可想象！”
“其二，書籍貴，抄錄不易，書籍被貴族壟斷，不肯輕易示人，給人傳抄。”
“也就是讀書貴，書籍貴，複製貴。”
“日後，科舉考試的範圍要狹窄，減少應試書生要讀的書目，同時，字型也要簡化，讓抄錄更方便，認字更容易，能做一點，總是好一點的。”
“貨幣改革，稅兵制，朝堂改革，軍機處。”
“帝王教學，秘密立儲。”
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