那種“被說中了”的不適感和“原來如此”的通透感攪在一起，說不清是什麼滋味。
教研區的反應更加複雜。
周敏推了推眼鏡，目光微動。
她沒有出聲，心裡卻暗自心驚。
閱卷高峰期，自己翻到一兩百份的時候，掃標題的速度跟劃手機確實沒區別。
這孩子，簡首把閱卷老師的心理摸得透透的。
旁邊的吳老師也不自覺地握緊了保溫杯，顯然是被戳中了痛點。
張朝偉的鋼筆己經回到了紙面上。
這一次，他寫字的速度比之前更快，
字跡向右傾斜，筆畫粗細不勻，分明是在拼了命地追趕臺上的輸出速度。
林闕在白板上另起一行，寫下三個短語。
製造認知衝突。
壓縮資訊密度。
暗示立意高度。
“標題鉤子三原則。”他放下筆，轉過身。
“先看反面教材。”
他在白板右側豎著列出三行字。
反面一：論堅持的力量。
反面二：那一朵開在心間的花。
反面三：淺談人生之意義。
“第一個，萬金油。
閱卷者看到這七個字的瞬間，腦子裡己經自動補全了你後面要寫的每一句話。
堅持就是勝利，失敗了再來，舉一個名人事例。
甚至不用往下看就知道你的結尾是什麼。”
內場後排傳來一陣低低的笑聲和幾聲難為情的咳嗽。
“第二個，看起來文藝，實際上什麼資訊都沒傳遞。
心間是什麼間？花是什麼花？閱卷者不會替你猜。
他只會在心裡打一個問號，然後帶著這個問號往下看。
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