清晨六點十分，京城的陽光比江城早了將近半個小時。
光線從宿舍窗簾的縫隙裡鑽進來，
在對面那張空蕩蕩的床鋪上切出一道窄長的亮斑。
林闕靠在床頭，膝蓋上攤著一份青藍計劃發來的“拆骨階段”導讀材料。
材料不厚，A4紙列印，裝訂得很規矩。
扉頁上印著柳作卿的親筆題字：
“文學的第一道門檻，是承認自己寫的東西不夠好。”
林闕翻過扉頁，目光在第一章的標題上停了一秒。
“結構拆解：從骨架到血管。”
他一頁一頁地往下看，速度不快，
指尖偶爾在某一段話的邊緣輕輕按一下，像在做無聲的批註。
材料裡的內容涵蓋了敘事結構、語言肌理、意象體系三大模組的拆解方法論，
每個模組後面都附著兩到三個經典案例的解剖分析。
但林闕注意到，案例裡沒有任何一篇是在世作者的作品。
這說明柳作卿留了後手。
真正要拆的活人作品，全部壓在了明天的課堂上。
手機在枕頭旁邊震了一下。
林闕伸手拿起來，班群訊息己經堆了六十多條。
最新的一條來自吳迪，附帶一張截圖。
截圖裡是一篇公眾號文章，標題用了醒目的紅色加粗字型：
《福旦附中語文教研組欲將＜范進中舉＞列為考試研討範本》。
吳迪的配文只有七個字：“闕哥你的書要進考試的閱讀理解了！”
底下跟了一串驚歎號和膜拜的表情包，
林闕盯著那個標題看了兩秒。
前世，這篇文章確實出現在初中的語文課本里。
那是吳先生用幾百年前的筆墨刻下了第一刀，
後來無數人在課堂上、在考卷上被那一刀割過。
他只是個傳火的人，把那團本該存在的火從一個世界搬到了另一個世界。
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