這是一個正在評估規則本身的人才會問的問題。
宋遠眨了一下眼睛，用極快的速度重新校準了自己對眼前這個十七歲學生的定位。
“柳教授主講。”他的聲音恢復了正常的語調。
“但據我所知，戴盛宗院長和薛弘川主席等領導有可能會到場旁聽。”
林闕點了一下頭。
然後他拿起手機，點亮了螢幕，開始看什麼東西。
就這樣。
沒有追問，沒有確認，沒有任何情緒上的收尾動作。
那個“點頭”乾淨利落，像是蓋章簽收了一份快遞，簽完名就把筆放下了。
宋遠轉回身去，面朝前方。
他在清北文學院待了六年。
柳教授的拆解課是什麼級別，他比任何人都清楚。
那不是普通的文字分析，是一字一句地在你的作品裡找出每一根承重柱，
然後告訴你哪根能抗住地震，哪根在風一吹就會垮。
還記得他自己的本科論文初稿，被柳教授拆過一次。
從第一個標點到最後一個句號，兩萬八千字的論文被拆成了六十七條批註。
他拿回稿子的那天晚上，一個人坐在宿舍書桌前盯著螢幕看了三個小時，一杯水都沒喝。
那還只是一對一的私下點評。
公開課的壓力是另一個量級。
幾十個同齡人坐在臺下，每一個人的目光都是放大鏡。
你作品裡最精密的齒輪和最隱蔽的裂縫，被同時暴露在所有人面前。
曾經在那些研究生師姐裡，他見過不止一個被拆完之後紅著眼眶從階梯教室出來的。
坐在後座的林闕，此刻正對著手機螢幕，拇指不緊不慢地滑動著。
宋遠通過後視鏡看了一眼。
手機螢幕上的畫面太遠看不清內容，但林闕翻閱的速度很均勻，呼吸頻率沒有任何變化。
這種平靜不是演出來的。
宋遠在接站之前，腦海中對“扶之搖全國冠軍”的畫像大致有兩種。
一種是天賦過人但根基不穩的少年天才，
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……
