新學期比預想中來得要快，也比預想中來得要沉。
林小溪翻開課表的那一刻就知道，這學期不會輕鬆：從週一早上的八點半到週五下午的五點半，幾乎每一天都是滿的。
公共課、專業課、選修課，像一塊塊被從一張紙上剪下來又拼好的拼圖一樣，把每一個時間段都填得滿滿當當。
智聖的課表比她稍微鬆一些，但也只是“稍微”！
智聖這學期一共選了五門專業課，三門公共課，排下來之後比上學期多了將近一倍的工作量。
趙雯雯第一次看到課表的時候，首接跟丁雷說了一句：“阿雷，我又上高三了！”
丁雷無法，只能將人摟在懷裡安慰：“乖，挑戰一下也很有意義！”
周晚晚倒是沒什麼抱怨，反正她跟沈青異地戀，平時忙不忙的都沒啥影響！
第一週的課像是給所有人一個緩衝期，老師們大多在講課程大綱和考核方式，偶爾丟擲幾個問題看看學生的反應，不會講得太深。
不過，林小溪還是發現了，教授們講課的方式確實會和教材上的表述有些差異。
有些概念在課上會被重新闡釋，有些經典案例會被反覆提及。
這些細節，教材裡不會寫，但考試可能會考。
課後她把那些細節順手記在了筆記本的邊角，用不同顏色的筆做了標記。
趙雯雯坐在她後面兩排，偶爾伸頭看一眼她的筆記，也不多問，只是默默把自己筆記本上相應的地方畫一道線，然後繼續低頭寫自己的。
哦……順便提一句，丁雷給她的那個筆記本……她沒有拿出來分享。
也許是因為擔心沒用……也許是因為擔心其他的吧……
智聖那邊的課程風格不太一樣：人大的法學課更偏理論框架的搭建，老師們喜歡把體系講清楚再往裡填內容，第一週大部分時間都在畫那種大括號套小括號的結構圖。
智聖剛開始覺得這方法挺好用的，至少能知道每門課在講什麼、各章節之間是什麼關係。
但到了第二週開始講具體內容的時候，他就發現問題來了：那些概念像是散落在他腦子裡的珠子，單獨拎出來都認識，但彼此之間到底怎麼串、怎麼融會貫通，他卻好像怎麼都找不到那根線了。
好在林小溪給他畫過思維導圖，但……他依然感覺不太夠！
這不，好不容易撐到第二週，他感覺自己快要撐不下去了。
第二週週三的晚上，他坐在客廳地毯上，面前攤著三西本教材和一堆打印出來的論文，筆記本上己經寫了七八頁，但越寫越亂。
他盯著其中一頁看了快十分鐘，最終把筆一放，往後一靠，聲音悶悶地喊了一聲：“小溪。”
林小溪抬起頭：“怎麼了？”
“你看這個，”他把筆記本遞給她，“這一章的概念我是看懂了，但跟上週那章到底什麼關係？我看了好幾遍了，還是串不起來。”
林小溪把自己的書合上，在他旁邊坐下來，接過筆記本翻了幾頁。
她看的速度很快，過了一會兒她就合上筆記本，從他面前那堆書裡抽出一本教材，翻到目錄頁，又抽出另一本，翻到對應的章節，然後把兩張目錄並列擺在茶几上。
“你看這兩個目錄的結構，”她指了指上面並列的條目，“他們的邏輯是同一個骨架，只是名詞不一樣。你把它當成同一棵樹的樹枝，那個是主幹，這個是分支，分支長在主幹上，所以你看這個章節的時候，要先把前面那章的主幹邏輯穩住，再往裡填新的內容。”
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