他眯著眼睛迅速瀏覽了一遍，步驟也完全沒問題！
這……
他的目光從實驗報告上收回，並且驚訝地看向了林葉。
你這麼厲害，幹嘛還要花一千多塊錢來這培訓？
他很想這樣問一句。
不過，最後他還是不動聲色，誇獎了一聲：「很好，做的沒問題，步驟和結論都沒問題，報告也是一樣……如果是實驗考試，這道題我會給你滿分。」
林葉一笑：「謝謝老師！」
這位老師想了想，準備看看這個林葉到底對實驗有多熟悉，於是便說道：「那你現在繼續進行一個實驗，這個實驗是你來之前我們就做過的，我給你把實驗器材拿過來。」
林葉來的時候，他們都已經上了兩節課，前兩節課他們就已經完成了一個實驗，現在正在進行的磁電式直流電錶的改裝，實際上是第二項實驗。
於是不多時，老師便搬來了一臺沉甸甸的。結構精密的儀器，以及一個三稜鏡和一個鈉光燈。
「分光計的調節，並用最小偏向角法測定玻璃的折射率。」老師將儀器放在實驗臺上，言簡意賅地報出了實驗名稱，「這是光學實驗的基礎，也是難點，儀器的調節很考驗基本功，你試試看。」
說完，他便抱著手臂站在一旁。
他準備親自看看林葉的實驗做得怎麼樣。
電錶改裝，考驗的是電路知識和計算，而分光計，則完全是另一回事，它考驗的是學生對光學儀器的理解。空間想像能力以及無與倫比的耐心和細心，特別是分光計的三分調節：望遠鏡。平行光管。載物臺的調節，是無數競賽生入門時揮之不去的噩夢，一個步驟沒調好，後面就根本無法進行。
然而，接下來的一幕，讓他直接瞪大了眼睛。
林葉看到分光計的瞬間，剛剛才提升了50%的實驗能力立刻讓他腦海中將相關實驗的理論知識完全貫通起來。
如果說他在剛才進行磁電式直流電錶的改裝時，還因為對於實驗器材的不熟練影響了效率，而現在，他卻幾乎稱得上是無師自通了。
關於分光計的每一個旋鈕。每一處結構。每一個調節步驟的原理和技巧，都如同銘刻在靈魂中的本能，清晰無比地浮現出來。
【理論核心：當光線對稱地穿過三稜鏡時，偏向角最小。此時，折射率n與三稜鏡頂角A。最小偏向角δ???的關係為：n = sin((A +δ???)/2)/ sin(A/2)。】
【操作核心：三分調節，保證望遠鏡接收的是平行光，平行光管發出的是平行光，且光軸垂直於分光計的旋轉軸。】
於是，林葉只是掃了一眼實驗要求，便直接上手了。
手中的動作，彷彿給人一種老手般的熟練感。
旁邊的老師眼睛都睜大了。
他現在是真的想要問林葉一聲，為什麼你這麼熟練啊！
整個過程幾乎沒有進行任何無效的反覆調節，每一次旋轉螺絲，都恰到好處，直奔目標而去。
於是乎，僅僅二十分鐘，林葉就完成了實驗，然後就開始寫起了實驗報告。
而就連他寫實驗報告的過程，都是那樣的流暢。
最終，差不多也就25分鐘的樣子，這項實驗他便再度完成了。
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