第234章 背刺
暮冬的巴黎，天空是鉛灰色的，塞納河裹挾著薄冰緩緩流淌，清冽而冷肅。
教育部的灰色石砌大樓裡，一場關乎法蘭西公立小學課本的戰爭，已經到了最關鍵的時刻。
會議室牆壁上懸掛著的共和國徽章，以及「瑪麗安娜」的浮雕，沉默地注視著下方的男男女女。
《法語讀本》編纂委員會主席，路易。菲利普。德。羅昂伯爵，端坐在主位。
與會者包括教育家保羅。貝爾特。小學總督學查爾斯。德布朗。詩人歐仁。曼加爾，以及幾位知名的學者和資深教師
爭論的核心，是關於什麼的篇目，才能塑造出理想的新一代的「法蘭西人」。
保羅。貝爾特聲音洪亮：「先生們，我們必須明確，《法語讀本》絕非簡單的識字課本！
它是塑造未來法蘭西共和國公民靈魂的第一塊基石。因此，它的選篇必須廣闊。多樣。深刻！
要讓孩子透過文字，看到整個法蘭西，看到在這片土地上生活著的。擁有不同喜悅與傷痛的同胞！」
歐仁。曼加爾也站在他這邊：「我們需要拉封丹的寓言教導智慧，也需要雨果的詩歌激發豪情；
還需要都德的《最後一課》，讓孩子們銘記喪失土地的痛楚，激發他們對法語的珍視；
同樣，像《老衛兵》那樣的作品，以小見大，折射出帝國的餘暉與共和的新生……
這才是共和精神應有的包容與反思……」
在長桌的另一端，小學總督學查爾斯。德布朗學冷笑著打斷他的發言：「包容？《法語讀本》首先要的是國家認同！
清晰。統一。毫不動搖的國家認同！每一個孩子，無論他來自布列塔尼的海邊，還是阿爾卑斯的山村……
當他讀完《法語讀本》，必須意識到的是——『我是法蘭西共和國的公民』！
而不是什麼『我是個布列塔尼人』，『我是個普羅旺斯人』，甚至不能是『我是個巴黎人』！」
他身旁一位教育官員用力點頭：「正是如此！《最後一課》？悲情有餘，鬥志不足！
它渲染的是失敗與無奈，我們需要的是激勵與奮進！至於《老衛兵》？
讓懵懵懂懂地學生去同情一個沉迷於拿破崙時代的舊軍人形象？這太危險了！」
查爾斯。德布朗不容置疑地總結：「所以我堅持認為，奧古斯丁。富耶夫人的《兩個孩子的法國旅行》才是《法語讀本》的最佳範本！
這部小說透過兩個孤兒穿越法國的旅程，介紹了祖國的地理。物產。歷史。工業……方方面面！
每一個章節都在宣揚勤勞。節儉和愛國，是最好不過的宣揚「共和精神」的道德詩篇！
高年級學生，甚至中學生，只需要讀完這本書就夠了，加上一些經典詩歌作為補充和練習……
這才是高效。可靠的教育方式！」
保羅。貝爾特幾乎要從椅子上跳起來：「將法語教育縮減為一本遊記？這是對共和精神的閹割！
《兩個孩子的法國旅行》只是一張為了道德說教，才拼接到一起的地圖！
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