他目光掃過眾人：“我們這些人，都經歷過國家積貧積弱、捱打受欺的年代。為什麼捱打？根子上是科技落後，工業不行。
所以，南華立國的教育，頭三十年，宗旨要明確：側重理工，培養工程師、技術員、科學家。
文史要學，但物理、化學、數學、機械原理，必須放到更重要的位置。
教材要體現這個精神，師範招生也要向理科傾斜。
科學技術是第一生產力，這句話要寫進教育大綱裡。”
李佑林一番話瞬間引起波瀾。
側重工科？
這不就是“重理輕文”嗎？
白鵬飛臉上掠過一絲憂慮，他小心翼翼的說道：“總統，這個宗旨從國家建設角度看，當然正確。
但恐怕會引起不少文人學者的非議。
您知道，跟我們南下的學者裡，不少是文史大家，他們對傳統文化傳承看得很重。
若感覺被輕視，鬧將起來，面上不好看，也傷士氣。畢竟，現在宣傳凝聚人心，文史哲也有大用。”
李佑林看了他一眼，沒首接反駁，問道：“白部長，你平時批閱公文，用什麼字？”
白鵬飛一愣，不明白總統這是什麼意思，支支吾吾不知道怎麼回答。
“這.......”
李佑林隨意說道：“我用簡體。批報告，寫便條，習慣了。下面一些機要秘書，跟著我久了，也慢慢用起來。我發現，寫得快，看得也快。”
他拿起手邊一份檔案，指了指上面一行用藍色鉛筆寫的批註。
“文字是工具，首要目的是溝通傳播，越簡便越好。漢字簡化，不是今日才有。
歷朝歷代，民間手寫，書法行草，簡化字多了去了。
就說近代，民國政府教育部也頒佈過《常用簡體字表》，只是沒推行開。
我們可以以此為基礎，正式推行一套簡體字方案，先從小學課本、掃盲教材、政府公文開始用。”
他看向白鵬飛，話裡有話：“推行簡體字，便於掃盲普及，這是大義。
那些醉心學問的老先生，若對教育宗旨有看法，不妨請他們去做另一件有功德的學問，主持編纂一部權威的《南華大辭典》。
把字詞的源流、演變、正統讀音釋義，考據得清清楚楚，給後世留下標準。
簡體字用於普及，繁體學問存入典章，各得其所，如何？”
白鵬飛眼睛亮了一下。
這主意妙。
給持守傳統的學者一個體面且重要的舞臺，同時為簡體字推行和工科側重掃清了不少觀念障礙。
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