三百二十萬學生，意味著南華幾乎每一個家庭都有一個孩子在學校裡唸書。
一個建國才五年的國家，能把教育鋪到這個程度，放在全世界都是了不起的事。
白鵬飛繼續說：“成人掃盲方面，全國百人以上的國營廠礦和大型農場，都辦了夜校。
今年參加掃盲學習的工人和農民，累計超過兩百萬人次。
根據各府教育部門的抽測，城鎮人口的識字率己經從建國初期的不到三成，提升到了七成以上。”
李佑林看著報告上的數字，插了一句：“吞武里府是暹羅原來的核心區，條件比其他幾個新府好。為什麼學校建設，還這麼落後？”
白鵬飛苦笑了一下：“吞武里府條件是好，但那邊的人不認漢字。
我們派去的老師，有一半是在當地招的華僑子弟，漢語是會說，但教學經驗不足。
校舍倒是好解決，把原來的寺廟改一改就能用。問題是，改寺廟這事，當地人不樂意，更加不願送孩子來學校。”
“不樂意也得樂意。”李佑林的聲音不大，但語氣沒有商量的餘地，
“寺廟改學校，又不是拆廟，是換個用途，佛不在了，書還在。
這事有關部門要去處理一下，誰要是不送孩子上學，收回發放的田產，全部遷移到南麓府去，反正那地方大得很。”
白鵬飛點頭，在筆記本上記下總統說的話。
“另外，總統提議編纂的《南華大辭典》，編纂委員會己經完成初稿，正在校訂，年後就能出版。”
李佑林聽到這裡，眉頭微微舒展了一下。
他最注重的就是教化和教育，雖然差了一個字，但完全是兩種意思。
教化，最主要的目的，就改風易俗，全部都給我接受漢家文化。
在某些地區，你可以拜佛、拜鬼、拜樹、拜石頭，這些東西沒有完全禁止，但不能和政府的規矩擰著來，做出生祭活祀的事情來。
教化並不是要把所有人的腦子都洗成一個模樣，是要把那些擰著的、反著的、跟南華對著幹的，慢慢掰過來。
讓所有人都知道，在這片土地上，什麼是對的，什麼是錯的，什麼能做，什麼不能做。
而教育是，則是另一回事。
教育不是讓你聽話，是讓你長本事。
認得字，會算數，看得懂圖紙，聽得懂指令。
一個工人能看懂操作規程，一個農民能算明白化肥用量，一個士兵能讀懂軍事地圖，這個國家就誰也擋不住。
教育不壟斷思想，教育壟斷的是能力。
思想可以千奇百怪，能力必須統一標準。
南華不需要每個人都想當總統，但南華需要每個人都別當廢物。
李佑林接著白鵬飛的話說道：“白部長的報告大家都聽到了。三百二十萬學生，城鎮將近七成識字率，
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