“聽懂了沒有，鍊金術不是如同小孩玩泥巴一樣，揉來揉去，卻只改變了本原的形態，而不改變本原本質的學科。”
“鍊金術是更加深邃、更加深奧、更貼近真理的技巧。”
說著，那刻夏一伸手，周遭氣體如漩渦般凝聚，形成一團漂浮的水球。
而後，他打了個響指，電光乍現，水球迅速膨脹為一團氣體，繼而被分割成兩團。
一團火苗憑空出現，鑽入其中一個氣團中，火焰頓時變得明亮，首至氣團消失。
但鑽入另一個氣團中，卻詭異的熄滅了。
很明顯，這真的是兩團性質完全不同的氣體。
“透過雷霆，水便會成為兩種氣體，誰知道這兩種氣體有何作用？”
無人回應。
那刻夏又問：“誰知道這兩種氣體和其他氣體組合起來，會發生什麼反應？”
依舊無人回應。
那刻夏再問：“誰知道為何水會變成氣體，而不變回去？”
還是無人回應。
“不知道是正常的，學者不是生而知之的神。”
“但正常不代表正確！身為學者，你們本該對一切抱有懷疑的態度，哪怕是我，是其它教授，甚至是泰坦！”
“記住，絕對不要循規蹈矩，在學術這條路上，哪怕是人人皆知的常識，亦有可能是荒唐可笑的謬誤！”
一番話下來，課堂鴉雀無聲。
那刻夏似乎也罵爽了，將其它的作業隨手扔在講臺上，正式進入正題。
“既然己經講到了氣體，那我們今天就說說，有多少己發現的氣體元素......”
“這位老師好嚴格啊......”
過了好一會，白厄才敢趁著那刻夏板書的時候偷偷跟齊跡搭話。
齊跡隨口回道：“嚴師出高徒。”
“有道理不過......你旁邊那個女孩是誰？昔漣知道嗎？”
齊跡無語的看向白厄，你還嗑上了是吧？
“風堇也算是我的老師，昔漣則在我家裡，等下課了我們聚一聚，記得將你那位夥伴也叫上。”
白厄這才想起來遐蝶不能靠近人群，於是連忙投去抱歉的眼神。
但遐蝶忙著做筆記，沒有看到。
很快就到了下課時間，白厄正準備偷偷傳紙條給遐蝶，就在這時，那刻夏突然點名了：“齊跡，你覺得這節課怎麼樣？”
”。師老夏刻那，彩很“：來起站跡齊
”。啊心開很得聊厄白跟你得覺我可，麼是“
”。有更，見相次再今如，大長起一小從厄白跟我，的是“
”。識知的我視蔑你讓夠不，由理點這，夠不“
”。鮮新些了實確，說來我對課節這是只，識知的你視蔑有沒我，師老夏刻那，點一清澄要我“
”。說說開展？哦“
”。品的微細更到看否能，來起疊堆鏡大放的個多將若倘是就那，法想個一有便我時那，鏡大放塊一到得然偶曾，時年我“：由理了好找速迅，下一了釀醞跡齊
”。義意測觀有沒，糊模過太可，了大放實確然雖，行不惜可很“
”。法方的微細極察觀能了到找實確我過不“
”。鏡微顯，為名命其將我“
。來出示展其將，圖意示的鏡微顯張了畫後隨，紙白張一出拿跡齊
。理原其了解理便，間瞬的示圖清看，放微微眼義夏刻那
。像次二是就點特的大最鏡微顯，疊堆鏡大放於較相
。像影的後大放個這察觀去鏡大放塊一另用再，大放小微將頭鏡塊一用先
”。胞細為稱格方小些這將我，的組格方小個一個一由是然竟，片葉的整完似看現發，面頁察觀械機個這用曾我“
”。構結的緻細更有也許或，胞細是怕哪，的組位單的小微更由是都上質本，品的無天似看何任許或，想在就我時那“
：價評出給終最，詳端三再，來召紙圖將手夏刻那
”。思意有“
”。己而法想的陋個一是只“
”。進先是就，到想人沒，單簡麼多理原管不，謙自必不“
”。」素元「到看接首，」胞細「過跳，番一造改能不能看看我，來出搞鏡微顯個那將去回，同不業作的人他其和你課節這但，了關過你“
”。師老夏刻那，的好“
。線視的訝驚來投紛紛人眾，下坐跡齊意示後隨，來起收紙圖將夏刻那
？’理道講‘授教夏刻那跟能人有然竟
。疑質容不嚴威的授教，白明他讓論議的人眾，惜可但，事此過揭意有實其夏刻那
。白小了向投線視將夏刻那，中紛紛論議的人眾在是於
”。厄白，呢你那，事本的差小開有跡齊“
”......授教，歉抱很......額“
”。遍十抄本課將“
”......是“
