張駱說:「我一個點一個點背的時候,總是背了這個忘了那個,但我透過畫圖的方式來總結這些知識點之間的聯絡後,我就反而能記得很清楚了,尤其是到底哪裡沒搞懂,一目瞭然。地理還是容易學,任何一個特殊的地理現象,如果你不知道它的成因,那就是你沒有學懂的地方。」
劉富強點點頭,說:「我也試試。」
李坤放心地走了。
他趿著皮鞋,噠噠走出實驗樓。
張駱還是那個張駱。
也是,這才是他欣賞他的地方。
讀書刻苦認真,但從來不讀死書,也不死讀書。
要是那些刻苦認真的學生能夠跟張駱一樣可以「解放」自己就好了。
某種程度上,李坤其實沒那麼可惜那些不認真讀書。遊手好閒的學生,他真正可惜的,是那些每天坐在課桌前面奮筆疾書卻始終成績上不去的學生。
張駱這種學習思維和方法,李坤覺得,真的應該在年級裡好好推廣一下。
但是,說到推廣這個事,李坤就一陣頭大。
張駱在週一做完國旗下的講話之後,李坤就跟高一年級的班主任們開過一個會,要推廣一下學習小組這件事。
然而,不是每個班主任都那麼願意配合。甚至,有幾個班主任是非常明確地不配合。
「學習小組這個東西不適合我們班的學生。」
「我們班現在學風挺好的,非要學著搞這個學習小組幹什麼?」
有的時候,李坤這個年級主任也當得挺憋屈的。
但凡是資深點的班主任,都不會輕鬆買你一個年級主任的帳。別說年級主任了,你校長的帳都未必買。
當然,李坤確實也沒有立場要求這些班主任都聽他的。這些班主任,要資歷有資歷,要成績有成績,現在帶的班成績也不差,人家憑什麼跟著你的來。
人家有不買你帳的資本。
只不過,這就讓李坤有點難受了。
李坤是卯足了勁兒想要在這一屆高考中超過市一中的。
年年排在第二,翻不過身,這也挺鬱悶。
為了趕超一中,這一屆高一的學生,他們花了大力氣去搶優秀的生源,又是給獎學金又是免學雜費的,包括張妙在內,搶了一批本來要去市一中的優秀生源回來。
眼看著張駱這一套本事,明明可以惠及整個年級,尤其是對年級裡那些最需要提高成績的學生有用。對那些最需要學習方法的學生有用,卻不被認同,李坤當然鬱悶。
李坤想了又想,眉頭一皺。
為什麼非要等到高二文理分班,才能重新調整班級?
一個念頭從他腦海中浮現出來。
「實驗班?」許水韻震驚不已。
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