楊兵把這一桌子的反應收進去，心裡頭那桿秤，往下沉了一沉。
楊穎這孩子，把什麼都往肚裡壓，這毛病，跟老孃有幾分像。
可這會兒，他沒什麼可說的。
考都考完了，說啥都是廢話。
批卷那頭，卻是另一番景象。
城郊一所小學的教室被臨時徵用，二十幾個老師圍坐著，一摞一摞的卷子從門口搬進來，堆成小山。
王老師是語文組的，教了十幾年書，見過什麼樣的作文都有。
可這回，第一張卷子翻開，他愣了整整五秒。
寫不出來。
考生直接在作文欄裡頭寫了四個大字，旁邊還附了一句老師您辛苦了。
他把那張紙放下，往旁邊推了推，沒說話。
坐他對面的女老師翻了一張，把嘴捂住，那股子笑憋在喉嚨口，差點沒壓住。
“這個……他這個答的，是正確的。”
她把卷子翻過來給旁邊人看，“就是字，寫的是甲骨文那個路子。”
幾個老師湊過去看，屋裡頭壓抑的笑聲，漏出來幾絲。
然後又安靜了。
王老師把另一張翻開，數學題，有道應用題，考生寫了整整半頁紙，邏輯清清楚楚，繞了一大圈，最後答案算出來，差了個數量級。
可那推導過程，一看就是認真想過的。
王老師把這張卷子單獨擱到一邊，把筆頭在桌上磕了磕。
隔壁桌有個年輕老師，翻著翻著，把手停住了。
那是一道政治題，題目問的是某項政策的意義。
考生的答案，幾乎空白，只在最後寫了一行：
“對不起，我在農村待了八年，這些我沒學到。”
教室裡頭，那點子笑聲，徹底沒了不過很快，又被另一張卷子引出來。
一個老教師翻著翻著，忽地把眼鏡往上推了推，湊近了細瞧，“這孩子字跡倒是工整。”
他把那張卷子在桌上擺平，衝旁邊人招了招手，“你們瞧瞧這數學大題，解法挺新。”
幾個老師湊過去，盯著那捲子看了半天，末了都沒吭聲，把這張單獨挑出來，擱進了另一摞。
那摞卷子，往後要過好幾道關。
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