期末考試的週一，碧陽學園的空氣瀰漫著絕望地壓抑。
走廊裡幾乎聽不到說笑的聲音，只有匆匆的腳步聲和壓低了的。背誦要點的喃喃自語。每個教室門口都貼著考場安排表，學生們聚集在那裡確認自己的座位，臉上帶著不同程度的緊張。
宮內和真找到自己的考場。他的座位在靠窗倒數第二排，是個不錯的位置，俗稱【王的故鄉】，這是非常好的寓意！
坐下後，他開啟筆袋，檢查文具，意識從面前劃過-【學習力 Lv4 （2315/3000）】面板資訊在腦海中一閃而過。這不是他主動調取的，更像是某種條件反射——在面臨重要測試時，身體和大腦自動進入的“高效運轉模式”。
L3時附加的“效率提升”在過去的幾個月裡已經潛移默化地改變了他的學習方式，這不是讓他直接變得更聰明，而是讓他更清楚如何分配注意力，如何識別知識的重點與非重點，如何在有限的時間裡達到最佳的掌握程度。
這是成長不是拔高！
等監考老師抱著密封的試卷袋走進教室，教室裡瞬間安靜下來，連呼吸聲都變得輕微。
“考試期間請保持安靜，有任何問題請舉手示意。”老師的聲音平靜而清晰，“現在開始髮捲....”
試卷從前排傳來，和真接過，先快速瀏覽了一遍題目構成——現代文。古文。漢文。作文。題型和平時練習的差不多，沒有太出格的內容。
他看了眼手錶，九點整。考試時間一百分鐘。
那麼，分配時間：現代文三十分鐘，古文二十分鐘，漢文十五分鐘，作文三十分鐘，留五分鐘檢查。
計劃在腦中成型的瞬間，他的注意力就完全集中到了試卷上。
............
考試的時間總是過的飛快~十點整，考試結束的鈴聲響起。
“停筆，請從最後一排開始向前收卷。”
教室裡有輕微的嘆息聲，有匆忙補上最後一筆的沙沙聲，有椅子挪動的聲響，試卷收齊後，緊繃的氣氛瞬間鬆弛下來，周圍開始響起對答案的聲音：
“第三題你選了什麼？我感覺B好像不對......”
“古文那句翻譯你是怎麼理解的？到底是指悲傷還是惋惜？”
“作文你寫的什麼角度？我寫了科技發展讓很多事變得理所當然，但失去了過程意義......”
和真沒有參與討論，他安靜地收拾好文具，起身離開教室。
走廊裡已經恢復了往常的嘈雜，有人一臉輕鬆，有人眉頭緊鎖，有人抓著朋友的手臂不停追問“那道題到底選什麼”
他穿過人群，走向樓梯。手機在口袋裡震動了一下，是討論組裡的訊息。
剛交卷，討論組就熱鬧起來。
大家雖然學校不一樣，試卷不一樣，但時間確實一樣的。
下午的數學，第二天的英語和理科綜合，第三天的社會科。
考試按部就班地進行，和真保持著穩定的節奏。
這種節奏讓他每場考試都能平穩完成，沒有出現時間不夠或大腦空白的情況，考完後也沒有特別的興奮或沮喪，只是覺得完成了該完成的事。
倒是藤原千花和英梨梨的狀態，在考試期間透過群聊可見一斑。
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