第537章 課堂上的爭執
所謂的【將講案讓給學生】其實只不過是一種教學手段。
真想讓學生們對一篇從沒有聽過、見過的文章展開教學，那純粹是想瞎了心。
所以陳凡要在這之前，先給這三人上一堂小課。
接下來的時間，陳凡給眾人斷了句，教了他們生字，又將整篇文章的背景介紹了一遍。
然後給三人佈置了一下他們在課堂上的任務。
“羅瑜臣，你負責帶著大家朗讀這篇文章！”
“明白！”羅瑜臣聽到這話後，立刻站到一旁，盯著黑板上陳凡的板書默唸起來。
“張鵬翼，你負責介紹這篇文章的歷史背景和人物背景。”
“知道了！”
“李世文！”
“到！”李世文的眼睛亮亮的！
“你負責談一談，你讀完這篇文章後，有什麼感想！”
“啊？”
相較前兩任，李世文的這個任務就較為主觀了。
想要挖掘文章背後所要表達的情感和追求；闡述自己對這篇文章的理解和觀點，這對於一個十多歲的少年來說，還是有些困難的。
陳凡聽出了他的猶豫，於是鼓勵道：“暢所欲言，說得不好沒關係，但最重要的是你要有自己的思想。”
“我們弘毅塾培養的學生，不是那些只知道背書的兩腳書櫥，我們要的是有思想，有靈魂，活生生的人。”
“現在的你們或許還說不出什麼高深的觀點來，但只要養成思考的習慣，這對你們將來好處頗多！”
聽到這話，李世文和一眾學童們依舊懵懵懂懂。
但在場旁聽的眾人已經露出了思考的神色。
“陳山長這話發人深省啊！”戴繼感嘆道，“朱聖人曾言，讀書須知出入法，始當求所以入，終當求所以出。所謂學而不思則罔，這堂課還沒開始，便讓老夫彷彿又回到了少年讀書時，夫子曾經的諄諄教誨。”
楊來賢符合道：“現在的科舉，雖然讓寒門子弟有了晉升的機會，但也有其弊端，比如八股作文，大多數人，他們都是【代聖人立言】，所思所想都不能跳出經典的範疇。陳山長能鼓勵學童們獨立思考，這一點在我看來，難能可貴。”
說完，他看向王鎬：“宗周兄，你怎麼看？”
王鎬撫須道：“《中庸》有言，讀書需【尊德性而道學問】，少年人心智還未長成，老夫倒覺得，與其讓他們學會思考，還不如苦讀經典，待其根基穩固之後再求闡新！”
“而且我對陳文瑞這種教書的方式也不看好。”
此時的他已經恢復了冷靜，說話邏輯清晰：“韓愈曾言，師者，傳道受業解惑，咱們身為夫子，就是應該確保學生掌握經典本義，而不是讓他們天馬行空的胡思亂想，不然若這些學生說出些離經叛道之語，烙印在一眾學童心中，不僅說話之人害了自己，還害了這一班的學童。不妥，不妥。”
韓輯聽到這話，忍不住出言嘲諷道：“大賢曾言，盡信書則不如無書，天天都只知道循規蹈矩，就算教出來的學生有出息，那出息也不大。”
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