若是今日日講之權被拆分，數人輪番進講，人人各持一派成見，理學老臣死守舊說，詞臣拘於章句，勳貴心腹暗遞私論，一歲幼主混沌懵懂，朝夕接收雜駁紛亂的論調，不出兩三年，心中便無定見。
日後長大，朝臣各執一詞相互攻訐，天子左右搖擺，再想推行任何除舊佈新之策，皆是空談。
念及此處，陳凡心中那幾分置身事外的淡然盡數散去，方才連日奔波的疲憊一掃而空。
他不再端坐靜聽，緩緩直起身，緩步出班，朝著御座之上的太后躬身行禮，聲音沉穩清亮，壓下殿內方才爭執不休的嘈雜。 “太后容臣一言。”
滿殿文武聞聲齊齊轉頭，方才出言詰難陳凡的那人眉頭一皺，當即冷聲道：“陳學士，此間閣老、掌院、勳貴皆在議事，輪不到你倉促插話！”
陳凡並未看他，目光平視太后，不卑不亢：“大人方才引‘兼聽則明’一語，看似為公，實則混淆了講學輔君的根本分寸，臣不得不辯。”
王氏本正左右為難，見陳凡主動站出，微微抬手止住那人的駁斥：“陳學士但講無妨。”
陳凡徐徐開口，條理分明：“‘兼聽則明’，是說帝王成年臨朝、處置國政之時，廣納百官諫言，權衡各方利弊，此乃治國之道。可如今陛下方才週歲，心智未開，目不識文，耳難辨義，何來‘兼聽’一說？孩童啟蒙，首重專一，《禮記?保傅》有言，世子襁褓養教，必擇一良師朝夕相伴，薰染習性，便是恐雜言亂其本心。”
他頓了頓，目光掃過翰林院一眾詞臣、郭福與方才發難的官員，繼續道：“若數人輪流入內日講，每人治學根基、所持政見各不相同。有人重空談義理，有人守陳舊祖法，有人心繫勳貴舊利，日日各持一套說辭灌入幼主耳中。萬歲年幼心性如白紙，今日聽一論，明日聞一言，善惡、利弊、民生、朝堂全然割裂，待到長大，只會遇事遲疑，無恆定主見，何來明斷天下的魄力？”
“鄧掌院區分不清日講官、展書官、侍書官職分，刻意將惠士奇、黃會與臣混為一談，便是想借輪值之名，拆分日講教化之權。展書官只司翻卷，侍書官僅教執筆，本無闡釋義理、開導聖心之權，若將講讀、執事混作一處，名為多人輔教，實則是讓無關之人插手天子啟蒙，各摻私言，干擾陛下根基教養。”
方才發難的那人立刻上前一步反駁：“陳凡此言太過武斷！多名儒臣一同講讀，彼此制衡，方能防止一人獨攬帝師之權，私下灌輸一己私念，矇蔽聖聰！”
陳凡淡淡一笑，從容回駁：“制衡不在講學之人多寡，而在規制約束。臣若專任日講，所有講章必先呈內閣、太后預覽，字字句句皆有存檔，每半月周祭酒、鄧掌院一同核驗臣授課內容，但凡言辭偏頗、立論狹隘之處，儘可當眾駁斥修正。這般層層督查之下，臣何來矇蔽聖聰的機會？”
“反之，若是多人輪講，無統一教化綱紀，今日此人進言窮兵黷武，明日那人勸說重用閹豎，講章散亂無人彙總，各說各話，太后與閣臣反倒難以一一核查細碎講論，反倒更容易藏私。所謂制衡，豈不是本末倒置？”
話到此處，陳凡語氣沉了幾分，直擊要害：“臣自松江歸京，太后特意下懿旨召臣，便是知曉臣於民情、吏治、農桑、軍備皆有實地體察，不同於常年困於翰林院、只啃古書的詞臣。一歲幼帝的早教，不止誦讀經書，更要體察百姓生息，知曉天下利弊。唯有一人長久相伴，循序漸進，方能由淺入深，將民間實景、治國要務緩緩浸潤聖心。”
“若僅僅只求一群詞臣輪流誦讀聖賢字句，無需召臣自千里之外入京，翰林院諸位學士足矣。太后特意傳召，本是希望臣以實地閱歷開導陛下，若是打散日講權責，臣朝夕不得專心施教，這番千里入京的苦心，反倒白白落空。”
苗灝聞言眼中一亮，順勢出班附和：“陳學士所言句句在理！幼主開蒙貴在專一，祖制日講雖允多人輪值，那皆是陛下六七歲通曉文理之後的規制，絕非襁褓週歲之時適用。如今混淆執事、講官之職，強行輪番授課，看似廣開言路，實則亂了聖教根本。”
國子監祭酒周如砥也跟著頷首：“臣方才發問，便是顧慮職分混雜、教化無主。經陳學士拆解，其中利弊一目瞭然。”
郭福臉色沉了下來，一時無言辯駁。那胖子站在原地，麵皮漲得通紅，想再開口，卻一時尋不出合乎禮法的話來反駁。
太后王氏聽完整段說辭，心中搖擺不定的疑慮漸漸消散。她望著階下沉穩立著的陳凡，想起幼子尚在襁褓，若是日日被各式雜亂說辭環繞，的確難養純粹仁厚之心，當即緩緩開口： “陳學士所言合乎古禮，亦合當下實情。日講之制，當分職分明：陳凡專任日講，負責為陛下開蒙釋義、講授古今民情；至於展書、侍書，只管翻卷、教習寫字，不得參與義理講論。鄧掌院往後擬定章程，需將各官職司逐條寫明，不可再模糊混淆。”
“等等！”就在太后做出決斷之時，一人突然從位置上站起，躬身行禮道：“太后，臣有一言懇請聖慈垂聽。”
眾人循聲望去，起身的正是黃會。他身為本科新科榜眼，及第之後奉旨入翰林院，授翰林院檢討，年少高升，風華正茂，素來恃才自負。
此刻他一身清雅翰林官袍，面上恭謹有度，看不出半分私心，只以公心立論，緩步出班，垂首叩拜。
王氏微微一怔：“黃檢討有何話說？”
黃會從容開口，聲線清亮，字字條理：“太后一心為陛下啟蒙教化，為天下固本培元，臣身為玉堂詞臣、新科榜眼，亦當盡館閣之學，輔弼聖君。方才陳學士所言‘啟蒙貴在專一’，臣大體認同，然則帝師日講，首要在於義理純正、講章精熟、言辭雅正。”
他目光坦然一掃殿中眾人，最終落於陳凡身上，語氣謙遜卻暗藏鋒芒：
“陳學士狀元出身，天資卓絕，又久歷地方，熟知民情利弊，此是臣所不及。但臣自入仕以來，日日坐守翰林院，研磨經書、揣摩古注、演練講章，朝夕鑽研帝王啟沃之術。若論田間實務、吏治利弊，臣不如陳學士；若論正統經義、聖學章法、御前講讀規矩，臣未必遜色。”
此言一齣，殿內一眾翰林、老詞臣紛紛頷首。黃會這話極為漂亮，先捧陳凡，再立自身優勢，絲毫看不出爭權，反倒像是為聖學、為幼主考量。
黃會繼續叩請：“陛下今年甫滿週歲，蒙童開蒙，先立經書正道，再論世事變遷。臣恐陳學士常年曆練實務，重事功而輕章句，講論之時或多雜世俗利弊，少了聖賢中正精微之義，恐不利於陛下養純正本心、立帝王道統。”
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