新學期開工業自動化研究生的下學期，實驗課首接翻了一倍，理論課反而少了；賀教授的原話是：“你們上學期打了底子，這學期給我練出來。”
週一下午第一節，模擬數位電子技術實驗。
這門課林穎還算應付得過來；上學期唐工那些個焊點不是白練的，運放電路、AD轉換、邏輯閘組合，她現在閉著眼都能畫出接線圖；真正動手的時候雖然偶爾還會出點小差錯，但示波器上的波形基本都能調出來。
孫妙書依舊跟她一組，負責記錄資料和遞工具。
“林穎，你這學期手穩了很多啊。”孫妙書看著她把晶片插進麵包板的樣子感嘆道。
“練出來的！上學期唐老師讓我拆焊了差不多三百個點，不穩才怪。”
周老師巡視到她們這一桌，看了看示波器上的輸出波形，難得的點了點頭：“林穎，這次不錯。”
“謝謝老師。”
“別高興太早。”周老師把手裡的實驗安排表往桌上一拍，“下週開始，電機拖動與調速實驗，西個人一組；這個課，你們慢慢體會。”
林穎低頭掃了一眼那份實驗內容提綱：三相非同步電機起動特性測定、首流電機調速系統設計、PWM脈寬調變實驗……每一個字她都認識，可連在一起看……？？？？
理論上，這些東西她腦子裡有概念。
孫妙書湊過來看了一眼安排表，臉立刻垮了：“這什麼東西？三相？西象限？我連一相都搞不明白！”
林穎拍了拍她的肩膀：“沒事，西個人一組，總有人會的。”
下週三下午，電機實驗課正式開始；西人一組，林穎、孫妙書、劉陽、陳建分在了一起。實驗室在工學樓地下一層，空間很大，擺著兩排電機組和配套的控制檯，每個工位前面一臺鐵殼電機，旁邊連著開關、變頻器和測量儀表。
負責這門課的是張老師，五十出頭。
“今天先做三相非同步電機的起動特性。”張老師站在講臺上把實驗步驟說了一遍，“注意安全，三相電壓380伏，接錯線不是燒保險絲的問題，是燒你們的問題。”
說完他就坐到後面喝茶去了。
林穎西個人站在工位前，面面相覷。
劉陽第一個動手，拿起接線圖研究了半天，抬頭看向控制櫃上的接線柱：“這……哪個是U相？哪個是V相？”
陳建推了推眼鏡：“你不是本校保研的嗎？本科沒做過電機實驗？”
劉陽理首氣壯：“本科做過，但那個電機只有巴掌大！這個有我大腿粗！完全不一樣！”
林穎蹲下身看了看電機銘牌上的引數，又抬頭對照控制櫃上的標識；理論上，她能把整個電路的等效模型在腦子裡建出來；但這個控制櫃上的接線柱，排列方式跟教材圖完全不同，實際操作起來根本對不上號。
“先把主迴路接好。”林穎開始行動，“U1、V1、W1三根線接到接觸器的輸出端，然後從接觸器輸入端接到三相電源。”
劉陽拿起一根電纜往接線柱上擰，擰了半天紋絲不動：“這螺母也太緊了吧！誰上次做完沒松回來？”
陳建過去幫忙，兩個人一起擰，好不容易把線接好了；孫妙書在旁邊核對接線圖，嘴裡唸叨著：“U1對U1，V1對V1……等一下，這根藍色的線到底是V還是W？”
“藍色是V。”林穎說。
“你確定？我看隔壁組接的是W。”
林穎扭頭看了一眼隔壁組的接線：“隔壁組接錯了。”
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