馬修站在講臺前，掃了一眼教室，目光在林穎身上停了一會兒，然後移開。
“今天做首流電機的閉環調速。”馬修的普通話磕絆絆，夾著英文補充，“誰先跟我說一下，上週你們的實驗做到哪一步了？”
劉陽舉手：“上週跳了六次閘。”
馬修：“第七次，你打算什麼時候獻上？”
教室裡有人憋笑。
實驗正式開始後，大家才發現這個英國佬教課的風格跟張老師完全不一樣；張老師是那種“你做錯了我罵你，罵完你自己想”的型別；馬修是“你做錯了我告訴你為什麼錯，錯在哪個物理環節上，然後再罵你”。
第一個去問題的是劉陽“馬修老師，這個反饋訊號的接法，我不太確定方向對不對。”
馬修走過來看了一眼：“方向是對的。”
“那為什麼電流表讀數不穩定？”
“因為你的接線鬆了。”馬修指那根線纜，“擰緊。”
說完就走了；劉陽站在那裡等了好一會兒，以為還有後續，結果什麼都沒有。
第二個去問的是陳建“馬修老師，我想知道這個調速器的引數應該怎麼整定。”
馬修看著他的控制檯：“手冊第十七頁有公式。”
“我按公式算了，結果不對。”
“那說明你的實際電機引數跟銘牌標稱值有偏差。自己測一遍再算。”
也是說完就走了，陳建站在原地心想：我問了等於沒問？
然後是林穎。
林穎走到馬修面前，首接把自己的實驗筆記翻開放在臺面上：“馬修，這個二階系統的阻尼係數，我用數學方法算出來是0.42，但實際電機跑出來的超調量比理論大了將近一倍。我懷疑是機械摩擦的非線性項在作怪，但我沒有足夠的實驗資料來確認。”
馬修放下手裡的資料，轉身走到她的工位前。他盯著筆記本上的推導過程看了一會兒。
“你的數學沒有問題，是你忽略了電刷與換向器之間的接觸電阻變化；這不是機械摩擦的問題，是電氣層面的。”
“接觸電阻？”
“對，首流電機在低速段的時候，電刷的接觸狀態不穩定，會引入一個隨機變數；你把它當成恆定引數，結果當然偏。”
馬修拿起筆，首接在她的筆記本空白處寫了一行物理表示式，“你按這個重新修正阻尼項，再跑一遍。”
林穎看著那行式子，恍然大悟：“難怪我怎麼調都調不準！”
“你太依賴紙面推導了。”馬修把筆扔回去，“電機不是方程，它是一個活著的物理系統，裡面有你預測不到的東西。”
“我知道了。”林穎立刻轉身回去調引數。
馬修轉身要走，林穎又叫住他：“還有一個問題。”
“說。”
”。值議建的同不個三了給料資份三了查我？適合多選率頻波載的MWP“
”。種一哪是底到臺這前面你楚清搞先你，別型機電的同不種三是的應對料資份三這“：來回折又修馬
”。的磁永“
”。好果效噪降，上以k21，頻高選就那“
”。了謝“
。裡眼在看人有所邊旁被幕一這
”。文論篇一寫你給得不恨他，題問個一他問你；了走就話句一我回他，題問個一他問我？有沒到意注你，穎林“：怨幽臉一裡廊走在劉，後之課下
”。式公寫、理原講地肺掏心掏就他，去一你果結”測己自“、”冊手看“是都麼什問，是也我“：說著跟也建陳
”？多麼那講們你給麼什憑，們你識認不他，他問去們你！樣一不然當！妹師的大長著看橋劍在修馬是穎林家人，想不也個兩們你“：合後仰前得笑邊旁在書妙孫
”！種那式公滿寫，問去本記筆著帶也次下我那“：氣服不劉
。刀補無建陳”？懂得看他定確你，式公的寫你“
。多越來越人的聽旁，傳宣勁可校學，課的員究研階高是為因
。話的類之”搭白是就行不理，好再學數你“者或”？嗎呆發天天是橋劍在你“句一加追會都修馬，後之題問完問穎林次每為因
”！對的說您“：說的齒切牙咬能只，後之話些這完聽次每穎林而
”。事壞是不也倒，了白明吵都容驗實的期學一把，著吵人倆這“：句了說師老周的邊旁對，戲看茶喝面後在坐師老張
”。夠不位座，了多太人的聽旁是就“：然為以深師老周
