送他的不是花，是水稻，是他一生最熟悉的東西。”
她抬起頭，翻開課本。
“所以今天講這篇課文，我想講得慢一點。
不只是學一篇人物通訊，是去認識一個人。
一個用一輩子，讓我們不再捱餓的人。”
驪山腳下，一個啃麥餅的黔首慢慢站起了身。
他聽不懂那麼多數字，看不懂那條陡峭的曲線。
但他看懂了那個老人彎腰檢視稻穗的樣子。
他也那樣彎過腰，在粟田裡一棵一棵地檢視有沒有生蟲，有沒有倒伏。
他會把倒伏的粟扶起來，用土培好，像照顧一個生病的孩子。
他做這些事的時候，從來沒有想過能讓畝產翻八倍。
他只是想讓今年的收成比去年多那麼一點點，讓家裡的孩子能多喝一碗粥。
天幕上說，那個老人為了這件事，用了一輩子。
一輩子。
他低下頭，看著自己粗糙得像樹皮一樣的手。
他這輩子也在地裡彎腰。
但他從來沒有想過，彎腰可以彎出四百七十公斤的畝產。
他忽然覺得喉頭髮緊。
不是羨慕，不是嫉妒，是一種他說不清楚的感覺，原來在很久很久以後，也有人像他一樣在田裡彎腰。
但那個人彎了一輩子腰，讓無數人不用再彎腰了。
“人物通訊是一種新聞體裁，透過真實。具體的事例來展現人物的精神品格。
沈英甲在寫這篇通訊時，沒有堆砌華麗的辭藻，而是用大量細節。
袁隆平在稻田裡的身影。他的語言。他的選擇。
用這些來塑造一個真實可感的人物形象。
今天我們就從課文中的細節出發，去理解袁隆平身上那些值得我們銘記的精神品質。”
沉默言翻開課本，語氣放緩了。
“二十世紀六十年代初，中國經歷了三年困難時期，全國糧食嚴重短缺，數以千萬計的人營養不良。
袁隆平當時還是一個三十出頭的青年教師，在湖南安江農校教書。
。穗稻的枯乾把一著攥還裡手，邊埂田在倒人老的死個一到看上路在，習實鄉下生學著帶他
。粒米有沒本，殼空的漿灌有沒是穗稻把那
”。手的穗稻著攥隻那了不忘都子輩這他，說者記對來後他
。下一了頓停
”。飢勝戰技科業農用力生畢盡拼，心決定下便平隆袁年青，起時那從，到提裡文課“
。收地猛上椅龍在指手的璋元朱，裡殿天奉的府天應
。收無粒顆稼莊，日蔽天遮蟲蝗，旱大州濠起想他
。歲七十他年一那
。了死也子兒的哥大，了死哥大，了死孃爹
。了埋地個一接個一，的人親著裹蓆草用他，地塊一了給居鄰是，起不買都棺薄口一連他
。木麻的達表力無都飢連種一是那，神眼的前死臨娘過見他但，殍的穗稻著攥裡手過見有沒他
。人的殺該得覺他切一殺，臣功殺，貪殺，麻如人殺子輩一他
。食糧粒一過費浪有沒子輩一他但
。頓一下到留要的完不吃飯頓每，張鋪不來從膳的他
。候時的八重朱己自起想會都，碗起端次每他為因
。麼什了堵裡嚨得覺然忽，飢勝戰技科業農用，力生畢盡拼要他說言默沉著看，片照的裡田稻在蹲人老個那上幕天著看他刻此
