比方這道題，前半句源自《論語學而》，『孝悌也者，其為仁之本與』，是有子論述『孝悌乃仁之根本』的核心觀點。
後半句出自另外一段『子曰：巧言令色，鮮矣仁』，乍一看風馬牛不相及，需要考生憑藉自身功底，將上下兩截貫穿融合。中間又有許多規則，與完整的題目很不相同。
而且正如本朝名臣丘濬《大學衍義補》所言：『近年初出題，往往強截句讀，破碎經義，於所不當連而連，不當斷而斷。』所以書院前兩年打基礎階段是不會教學生截搭題的。
但因為大宗師院試時，為了避免考生剿襲程文，頻頻以截搭題試之，所以書院又不得不在最後一年，為學生講解截搭題。
所以這題應該是給上齋出的，而不是他們這些下齋的菜鳥。
祝先生也察覺到不妥，對眾弟子道：「爾等稍候。」
說完他便拿著題目趕到上齋，一看錢懷仁寫在白紙板上的題目，就知道怎麼回事兒了。
忙將手中題目給錢山長。
錢懷仁一看也明白了，這肯定是縣太爺稀裡糊塗，把上齋和下齋的題目搞混了。
祝先生小聲道：「趕緊換過來吧。」
「……」錢山長略一尋思，卻搖搖頭道：「換不得。」
「為什麼？」祝先生不解。
「這道題錯了麼？」錢懷仁指著白紙板上的題目，輕聲問道。
「太簡單了。」祝先生道。
「太簡單是錯嗎？」錢懷仁又問。
「不算。」祝先生搖搖頭道：「但是下齋的題太難了，弟子們還不會做呀？」
「那就教教他們。」錢懷仁低聲道：「說不定縣太爺跟山長不謀而合，也故意加大難度，以便優中選優呢。」
「有必要這樣硬拗嗎？」祝先生無語道：「實事求是不好嗎？」
班固讚揚河間王劉德『修學好古，實事求是』時，發明了這個詞……
「不是，老祝。」錢懷仁更無語道：「我們請他來，是考教弟子的嗎？」
「還用得著他考教？」祝先生說完有些明白了。
「對吧？咱們的目的是把他哄高興了，讓他對我們書院高看一眼，好放更多的弟子透過縣試！」錢懷仁道：「這題明明我們能讓弟子做，還要再去給他添不痛快，落他的面子，你說他對我們還有什麼好印象？」
「所以咱們得幫他圓回來？」祝先生道。
「沒錯。」錢山長點頭道：「圓回來不難，盧縣尊也會領情的。」
「明白了。」祝先生被說服了。錢山長雖然學問不咋樣，但這些彎彎繞兒清。
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祝先生便又拿著題目，回到了下齋，對眾弟子道：
「問了錢山長，就是這個題目。」
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