此句語出《孟子。公孫丑下》，是一道典型的『單句截下題』，所以需結合上下文義理展開論述。如果只論述題目，文章便會義理殘缺，文辭再好都不可能得分。
其全文曰：『子噲不得與人燕，子之不得受燕於子噲。』
說的是燕王噲禪位於相國子之，導致齊國趁機入侵，燕王噲被殺，子之被擒的事情。
孟子是在批判燕王君臣雙方，一個敢讓位一個敢接位，所以破題時必須兼顧，不能只批判燕王。
思考至此，文章便在蘇錄腦海中成型了。
他不禁有些訝然，這題目出得實在是中正平和，可以讓每個考生都盡情發揮出自己的水平。
比起前面刁鑽古怪的帖經墨義題，簡直不像一個人出的……
也許就不是一個人出的。
他收攝心神，快速將腹稿落在了草稿紙上，然後有條不紊地修改文字排比格律用典，一切步驟都精密如鐘錶。
當他檢查謄抄完畢，全齋所有學生都還在悶頭疾書中……
劉先生看到這個新來的學生，已經在收拾文具了，不禁有些同情，看來這孩子會的不多呀……
唉，這些外校生家裡，將轉學作為進鶴山書院的終南捷徑。
可是當初你考不進來，就是因為水平不夠。現在轉學進來，難道水平就夠了嗎？一樣會被打擊掉所有的自信，很快就被掃地出門的。
可惜蘇錄閉目養神，看不到劉先生的表情，更體會不到他豐富的內心戲……
又過了一刻，劉先生看到另一個新來的學生也擱下了筆……唉，這個應該會得多點，但是也有限。
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兩刻之後，院中響起雲板聲。
雖然學生們已經全都放下了筆，但循規蹈矩慣了的劉先生，還是按慣例道：「停筆。」
然後鄧齋長便起身收卷，將三十份答題卷整齊摞放，交給先生。
因為蘇錄坐在最後一排的靠窗位置，所以他的卷子摞在了最上面。
劉先生掃一眼他的卷子，卻沒看到料想中的大片空白，反而看到了一行行間距整齊。無可挑剔的姜字型。卻又不像印刷體那樣死板僵硬，毫無生趣，倒像是最規整的高粱壠畝，行距齊整。橫豎有秩而生機暗藏！
引得他不由自主細看起此中書法來，只見單字骨架勁挺中透著骨力，似能承風而立；撇捺舒展如高粱新葉，順勢鋪陳卻收放有度，尾端鋒稜微露，利落如葉片尖芒！
通篇觀之，字若成排高粱，各展姿態而氣脈相連，瘦硬間顯溫潤，勁健中含秀逸。既得北碑骨力，又兼南帖韻致，在墨香裡透著豐收的莊重與舒展。
劉先生當然知道，哪怕是館閣體，練到一定程度，也依然會發展出自己的風格。事實上，幾乎所有書院學生都家學淵源，自幼苦練書法，但都拘泥於前人的窠臼，如這少年一般，由極嚴整處生髮出自己獨特調性的，卻是絕無僅有。
練字的人都臨仿法帖，字字學古，但能寫出自我的卻極少。不仿古則無格局，不自我則無格調。書法無格局不能立，無格調不能成。但『立格容易成調難』，是以字寫得好的人很多，能成家的卻極少……
劉先生便是眾多有格無調者中的一員，然不成調，寫字永遠只是追摹，而不是表達自我的創作！
這種生機勃勃，渾然天成的字型，是多少寫字高手苦求不得的？只要假以時日，加以精進打磨，就可以登堂入室，自成一派了……
唉，羨慕啊……劉先生嘆了口氣，有些想哭。為什麼自己渴望的東西，總是出現在周圍人身上，卻從來不會降臨到自己頭上？
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