等到第二天上午，相關討論已經從網路蔓延到現實。
不少大學文學系的課堂上，老師臨時改了教學內容。
直接將陳言的《洛神賦》投到大螢幕上，帶著學生逐句分析。
還有教授將影片和原文放在一起對照。
沒有畫面，文章自有文章的韻味。
有了畫面後，那些原本只停留在想象中的“驚鴻”“游龍”“輕雲”“迴雪”，彷彿有了具體的模樣。
學生們這才真正明白，這條影片為什麼會爆。
單獨看影片，已經足夠震撼。
單獨看文字，同樣稱得上驚豔。
兩者結合在一起，就是真正的王炸！
外界熱鬧得沸反盈天，季葉秋也看到了陳言發出的完整版。
讀完以後，他又返回開頭。
第二遍看得更慢。
碰到幾處尤其驚豔的句子，甚至會停下來，低聲念上兩遍。
直到第三遍讀完，季葉秋才摘下老花鏡，靠在藤椅上，半天沒有說話。
這小子腦子到底是怎麼長的？
寫現代詩能寫，古詩詞能寫。
豪放的能寫，婉約的也能寫。
現在倒好，連賦都拿出來了？
單論這篇《洛神賦》的辭采、結構和意境，放在當代辭賦作品中，絕對是最頂尖的那一批。
甚至許多研究了一輩子古典文學的人，都未必能寫出這種神韻。
季葉秋想了半天，最終只拿起手機，給陳言發去一條訊息。
“你小子究竟還有多少我不知道的驚喜？”
訊息發出沒多久，陳言便回了過來。
“後面還有呢。”
看見這五個字，季葉秋先是一愣，隨即仰頭大笑。
他就喜歡陳言這股勁。
有實力，卻從來不裝腔作勢地謙虛。
。子樣的驚若寵副一出擺會不也他，他誇人別
。來出拿續繼就那，事本有還，到做能是就到做能
。快痛
”。喜驚的面後你看著等我！好，哈哈哈“
。著閒沒也秋葉季，息訊完回
。了惜可太免未，天幾鬧熱上網在只，章文篇一樣這
。散消度熱片影短著隨該不更，題話個一的上搜熱是只該不它
。到看都人的行懂正真讓，法辦想得就他那，來出了拿西東把經已言陳然既
。話電個幾了打連接秋葉季
。友朋老的審編材教校高責負門專有也，授教老的業專學文典古校高有，編主的刊期學文有
。事件一了說只，門後開言陳給人何任求要有沒他
。價評再，完看章文把
。裡箱郵的授教學文位數了在現出便》賦神《，午下天當
。請邀稿約出發言陳向開公刊期學文威權家一國，日次
。登刊題專行進賦篇這對，式形的記札作創加文原整完以能希
。開召急會討研上線的與參合聯校高所多由場一，後天兩
。授教學文代當有也，者學的賦辭魏漢究研有既，中者會參
。家專的計設程課與寫編材教責負有還
。時小個四了開足足議會場這
。堂課校高進式方的樣怎以合適竟究》賦神《是點重的論爭
。見意步初了出給門部審編材教類學文育教等高，後天幾
！錄目篇選訂修的材教系學文學大版新進式正，證論面方多等值價學教和言語、構結、容了過通》賦神《
。次一了炸又圈學文，後出傳息訊
。可認的隊團審編材教校高了得獲就快麼這然竟，品作的久不出釋剛剛篇一
。見常不並中作創學文代當在這
。價評高極了出給時訪採接在，家專位一的證論次此責負
”。度程種這到以可來原語漢，到識意次一第，人輕年的學文典古接願不至甚，賦辭解瞭不本原多許讓它。字文於在只不，義意的》賦神《“
”。慾的習學和解理、閱查生產者讀讓會它，反相恰恰。越能不非並檻門個這但，檻門讀閱定一有它“
”。值價的得難是就本，賦長篇一完讀主，字個一查主意願人輕年讓“
。搜熱上登快很，價評番這
。片影原於限侷再不已早播傳的》賦神《，時此而
。品作創二的異各格風作製，句詞的中其取擷始開主博片影量大
。量放播的人驚當相了得取都卻，同不容的取擷片影個每
。的來出摘裡籍古本某從是為以還，時子句些這到看次一第，友網的賦辭詞詩心關不時平多很
。出問詢區論評到跑意特人有
