“就今晚。”沈楓看了眼導航，“我正在回總控室的路上，等會兒視訊會議。”
“行，那我等著。”
二十分鐘後，沈楓推開總控室的門，開啟電腦，調出前幾天整理的那份授課宗旨文件。螢幕右下角的時間顯示晚上七點半。
他先給許夏發了條訊息：“準備好了嗎？”
許夏秒回：“準備好了。剛把海外這邊的一些合規案例整理好，等會兒直接投屏。”
沈楓點開視訊會議軟體，螢幕上很快出現了兩個視窗。
左邊是許夏，背景是她悉尼辦公室的白色書架；右邊是剛子，背景是西南山區分站的貨架，上面堆滿了即將發貨的農產品。
“行，開始吧。”沈楓說。
他調出一份文件，題目寫著：《正能量直播全流程實務》課程體系規劃。
“先說結論。”
沈楓看著螢幕，“前面三堂公開課反響不錯，但光靠我一個人講，每次幾百人聽，效率太低了。要形成真正的教育影響力，得把這些東西做成體系，變成標準化的課程教材，發到高校的課堂裡去。”
許夏點點頭：“校方那邊給了我反饋，說學生反響很好，但課程內容不成體系，不方便老師後續教學使用。”
“對，這就是問題。”
沈楓說，“所以我打算做一套完整的課程體系，分成六個模組。”
他調出一張表格，大螢幕上顯示著：
第一模組：理論教學（主播分層培養、賬號定位、選題策劃、粉絲長效運營）
第二模組：指令碼策劃（直播話術設計、互動節奏把控、應急演練）
第三模組：鏡頭表達（鏡頭感訓練、語言表達、情緒管理）
第四模組：合規風控（平臺規則解讀、紅線避雷、資質稽核）第五模組：助農實操（農產品選品、溯源流程、物流統籌、售後處理）
第六模組：跨境傳播（跨文化溝通、多語言合規、海外平臺運營）
“每個模組都要做成獨立的教學影片，配套考核題庫。”
沈楓說，“高校可以按學期拆分，靈活使用。”許夏看著螢幕，問:“那這些模組誰來負責？”
“分工。”沈楓說，“剛子，你負責助農實操和鏡頭表達這兩個模組。你在基地跑了這麼久，第一線的東西最實在。”
剛子點頭:“行，我這邊的案例素材多得很，之前溯源直播的全程錄影、物流專線的搭建流程，都有。”
“許夏，你負責跨境傳播這個模組。”
沈楓繼續說，“海外站點的運營經驗、多語言合規要點、跨文化溝通的翻車案例，你都整理一下。”
許夏:“我已經在準備了。
之前那個清真食品翻車的例子，還有幾個文化禁忌的案例，都錄成影片素材了。”
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