第22章 月度測驗
月度測驗當天，回覆分院低年級專用的實踐考核大廳內，氣氛比平時上課時要肅穆許多。
大廳被臨時劃分成數個不同的考核區域，每個區域都由一位導師坐鎮，空中懸浮著幾顆用於監控和記錄的水晶球，散發著柔和的微光。
一年級十個班的學生混雜在一起，按照事先公佈的名單順序，分批進入不同區域接受考核。
喻初雪一到場，還沒來得及緊張，就被一左一右趕來的晴和蒂芙尼“截獲”了。
晴自然地走到她左邊，蒂芙尼則默默站到了她右側稍後方一點的位置。
“還好，我們三個的考核順序捱得還算近。”
晴看了看大廳中央光幕上滾動的名單，輕聲對喻初雪說。
“別緊張，就當是平時練習。”
蒂芙尼也微微點了點頭，低聲道：“理論部分......重點在第三章和第五章的魔力迴路圖示。”
喻初雪乖乖記下，看著周圍或胸有成竹、或緊張兮兮的同學，以及那些看起來就很“專業”的考核道具，手心又開始冒汗。
“嗯......我、我儘量......”
考核正式開始。
首先是基礎理論筆試，在一間靜默的教室內進行。
試卷上的魔法文字在喻初雪眼中自動翻譯。
題目涵蓋了魔力基礎、元素特性、常見魔法植物藥理、以及基礎治癒符文辨識。
得益於晴平時的“知識分享”和蒂芙尼默默幫她糾正的筆記，加上她最近惡補，大部分題目她竟然都能答得上來。
雖然有些關於高階理論延伸的部分還是隻能連蒙帶猜。
筆試結束後是實踐考核。
實踐考核則分為幾個小項：
1. 基礎魔力感知與引導：考核者需要在不接觸的前提下，僅憑魔力感應，使三顆懸浮的、注入不同屬性（水、光、自然）的魔力水晶按照指定順序依次亮起。
這考驗對自身魔力的精細控制和與外界元素的親和度。
2. 魔力穩定輸出：使用基礎加成魔法，維持一個光團穩定存在至少一分鐘，光團的亮度、大小和穩定度都會被記錄評分。
這對魔力輸出的持續性和穩定性要求很高。
3. 應急反應（抽籤）：從籤箱中隨機抽取一個簡單場景，例如“處理輕微燙傷”、“安撫受驚的低階魔法生物”、“淨化一小片被微弱暗影汙染的土壤（模擬）”等，需要在規定時間內運用所學知識，展示初步的問題分析和魔法應對思路。
喻初雪被分到第二組。
看著第一組的學生們或流暢或磕絆地完成考核，她的心跳越來越快。
很快輪到她了。
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