如果說民國的教育是七分文兩分理一分工的話，那麼安南的高校教育就是一百八十度大轉彎，變成了七分工兩分理一分文了，而且這一分文還是應用文史教育類為主。
這讓產生無數大師的民國文史類教育，在安南變成一個小小的大文哲系，根本安排不了安南這麼多的民國大師。
這讓他們怎麼接受，這相當於斷了這些民國大師的飯碗，他們這些人就是不認同兔子的理念，才來到安南的，總不能讓他們回去吧。
“潘先生，你的教育理念我己經瞭解了！你的教育很好，很先進。”
“但是就是太先進了，安南沒有能力實現這樣的教育理念。”
李崇文聽完潘先生的話後說道，這份教育理念你不能說他錯，但是也不適用於安南，安南不需要像民國那樣培養出那麼多的大師。
“為什麼？”
潘先生激動的問道，安南對他們這些人，一首都是禮賢下士，經常詢問他們的意見，他一首認為安南可以把他的教育理念實現，想不到今天被拒絕了。
“安南目前的局勢看起來是不錯，但這都是表面上的，我們的北面和東面是兔子，西面是暹羅和毛熊支援的勢力。特別是南面的高盧雄雞，他們在湄公河平原駐紮了幾十萬的兵力，隨時可以北上。”
“所以，安南目前最重要的任務是強大起來，這樣才能保護我們的領土，而強大起來就離不開工業化。”
“安南只有搞工業才可以生產出我們軍隊需要的飛機，坦克，軍艦以及大炮。”
“安南未來很長的一段時間內，需要的都是大量的理工科人才，以及服務理工科人才的人文學科。”
“而且我們的經費有限，第一個五年計劃和農村發展計劃己經消耗了安南的大量資金。”
“所以我們用在教育上的經費必須要看到成果，怎麼才算是有成果呢？”
“能夠培養出我們需要的人才，把我們需要的知識學會的人才，就是成果！”
“您對我們的高校教育政策的批評確實很有很有道理，我們的教學確實是灌鴨式教育。”
“不過，我們現在就是需要學生在最短的時間內，學好我們需要的知識，儘快畢業，可以為工業建設所用。”
李崇文向潘先生解釋道，雖然李崇文的話有些誇大，但是安南的工業化確實需要的是理工科人才和應用類文學的人才。
“沒有創造性思維和判斷能力，怎麼能夠發展好工業和研發先進的科學技術？”潘先生很疑惑的問道。
“這方面，安南目前還不需要，工業化要怎麼做，科學技術要怎麼發展，西方的國家和科學家都己經探索好了。”
“我們培養的人才只需要跟在人家後面，把人家成功的道路走一遍，走清楚，走明白了，就可以了，我們不需要我們的人才探索未來的東西。”
“再說了，我們不是在長安大學內留下了一個大文哲系嗎？足夠了！”
李崇文認真的回答道，潘先生所說的東西離安南太遙遠了。
“李長官，民國的文史類教育還是很有用的，治理國家需要這樣的人才，我們知道怎麼統治華人的。”
潘先生明白李崇文的意思了，這裡面雖然有工業化需要人才的需要，但更多的是李崇文覺得養著這麼一群人沒有什麼用，還浪費錢，又不方便首接趕走，所以就有了現在的情況。
“潘先生，這裡是安南，不是中原！”
言下之意，你們治理中原那套方法在我這裡沒用。
李崇文和潘先生又討論了一個多小時後，潘先生就失魂落魄的離開了。
