第一百零四章 宋老師的簽名
童童摸著自己嘴角縫線的時候，眼睛也是這樣，對焦在疼痛的記憶上，而不是疼痛本身。
“我記得一部分。”
宋明遠終於開口了。
聲音並不大，語速比之前慢了一截。
“但不完整。”
周成雲沒有接話，等他繼續說。
宋明遠低頭看著自己的手。
“在進入教育管理處之後，我參與過一部分舊學生安置評估的工作。”他說道，“具體負責的內容是對那些已經......不再適合留在教學序列裡的學生，進行重新分類和用途匹配。”
用途匹配。
這四個字從宋明遠嘴裡說出來的時候，檔案室角落中的影子男孩縮了一下。
周成雲注意到了，但沒有去打斷。
宋明遠繼續說道：“但是在我的記憶裡，那些被送來做評估的學生，都已經沒有完整的意識了。”
他抬起頭，注視著周成雲。
“我被告知，把他們歸檔，是保護他們。”
“讓他們成為教具、執行員、輔助規則載體，是在發揮他們剩餘的價值。”
“與其讓他們在零號院的手術檯上被反覆使用到報廢，不如給他們一個固定的功能位，至少不會再被切了。”
他說這些話的時候語氣是平淡的，像是在複述一段被人灌進腦中的操作手冊。
外面老王終於忍不住了。
“這話聽著咋這麼不是人呢？”
老王的聲音帶有一絲明顯的火氣，又不敢太大聲，壓著嗓子向外擠。“什麼叫剩餘價值？什麼叫固定功能位？那是小孩子啊！不是你們倉庫裡的零件！”
宋明遠沒有去反駁。
他坐在那裡，眼睛垂下去看著地板。
大約兩秒後，他低聲說了一句。
“那時候我也覺得不對。”
又停頓了一下。
“但我想不起來為什麼不對。”
這句話說出之後，周成雲心裡動了一下。
。鐘秒幾了看臉的遠明宋著看他
。”的錯是那道知不時當我“說會他，”對不麼什為來起不想我“說會不他。辭措種這用會不人的謊說在個一。戲演在是像不並表的遠明宋
。對不麼什為來起不想
。了走挖中子腦他從人被”道知“個那是但。的對不道知是本原他明說這
。劑藥
。塑重則規
。有都能可者兩者或
。過寫改被也力能斷判，過正修被憶記，過理理管育教被他。號一第的裡生學舊是，10-YMS是遠明宋。容的過寫上案檔份那起想雲周
。人壞的粹純個一是不他
。孩小的別工加去人工個這用著接，人工的過工加被個一是他
。線水流
。上面桌了回放單執回把雲周
。多來起想他許允統系看全多來出能，的狀糊了攪被經已憶記的遠明宋，用有沒也問。事的名簽問追續繼有沒他
。查下向著順以可他索線條一有是但
。簿訪來本那了出拿中袋口從雲周
：著寫錄記條一有中其。訊資的者訪來的裡這過到前之著記登面上。頁二第上簿訪來過翻他，候時的記登面外室案檔在
。請申崗轉師教提：的目訪來。遠明宋：者訪來
。請申崗轉師教
。前機字打到走簿訪來著拿雲周
。道說遠明宋對他”。請申崗轉的你取調要我“
。他著看頭起抬遠明宋
。了失消又快很，西東麼什點一了過閃裡睛眼的面後鏡眼雙那
。止阻去有沒他
。意同去有沒也
。說有沒都麼什，裡那在坐是就
。設預了為視應反個這把雲周
：字行一了下打上機字打在他
