備註三：在試用期第612天的時候，物件被正式納入教師序列，並被分配到小太陽天使幼兒園舊生班中。工作內容為講故事課、音樂課等。主要目的是透過安撫來降低異常體對“第四首歌”集體鎮壓程式所產生的應激反應。】
周成雲把兩張紙並排放在鐵桌上。用手電筒的燈光照射到紙張上，使得字型變得蒼白。
終於明白了，明白了為什麼宋明遠後來還能講故事。
為什麼他的故事能讓童童閉上眼睛，能讓舊學生04號哭泣次數下降。
並不是因為他的溫柔而被選中的。
因為藥物改造了他的身體，使他成了一個“工具”——即一個聲音訊率合適、功能匹配、情緒穩定到不出錯的工具。
零號院並不要求他有溫柔的心腸，但是把他的溫柔抽出來裝進一個規則的殼子裡，貼上“教師型執行個體”的標籤，塞進流水線生產“鎮壓效果”。
宋明遠站在這兒，望著上面寫有自己被改造後的照片。
他臉上出現的表情很奇特——並非生氣、也不悲傷，而是一種更深的空白，如同站在玻璃櫃外，望著櫃子裡那個貼了標籤的陌生展品。
“我記得......”他開口，聲音乾澀得像砂紙摩擦，
“我記得我給他們講故事的時候，有個小女孩總說‘宋老師你的聲音小一點，我要睡覺了’。”
他停頓了一下。
“但是我現在想不起來那個小女孩是什麼樣的。”
周成雲不答。
他低頭看著記錄中最後一條。
這行文字比其他的字顏色更深一些，好像是後來補寫的：
一號樣本穩定之後就可以進入標準樣本班了，然後看看它對第四首歌有什麼樣的反應。
觀察的目的就是來測試經過藥物處理後所形成的安撫功能是否可以抵消第四首歌給幼年時異常體帶來的負面作用。
【觀測結果：待記錄。】
到此為止。紙張的四周有一些被撕破的地方，在後面的幾行字被強行撕掉了，只留下一點點的紙屑黏在了紙張的底部。
周成雲用手指把上面的紙屑挑出來。
脆，一碰就碎了，好像有人在歸檔的時候故意把後面的半部撕掉了。
觀測結果沒有記錄下來。
他說，並不是對宋明遠說的，而是對著檔案室裡的空氣說的，“還是說，觀測結果被隱藏起來了。”
宋明遠沒有回應。
他站在原地，看著那張記錄，眼鏡後的目光失焦地落在某個不存在的點上。
他的手垂在身側，手指微微抽.動，像在無意識地重複握筆的動作——講故事時握筆，寫報告時握筆，籤“建議減少疼痛刺激類檢測”那份檔案時也是握筆。
藥物使他能夠穩定地握筆，筆畫由圓形變為方形，人由原來“宋老師”的形象變成“SMY-01”形象。
。的錄記張這”看“是他到能是但，睛眼有沒上臉人的灰。袋腦邊半出上牆從孩男子影
”。了醒想不就了睡，覺睡想就了聞，的爛爛，的甜甜。的樣一是道味的面裡子盒鐵的裡子櫃在，計不略忽以可乎幾，聲小很道味的藥“
？呢的樣麼什是裡子盒鐵。來頭過轉雲周
“，了孩男子影”。層三第，子櫃個那面裡最室案檔“
”。翻在人有面裡像......響在己自子盒到聽能上晚，候時的近附在關被前以我。字名著寫的有，號編著寫的有，籤標著都上子盒個每，子盒鐵小多很有面裡
。室案檔眼一了看雲周
。頭盡見不看到續延直一100從號編，麻麻布排櫃皮鐵
。道知不時暫他，方地麼什在層三第
。訊資個這了住記他是但
。樣一口傷的後痂結像好，紅暗變經已條封的口袋。起一在放瓶藥和再，中袋封放後疊摺紙錄記張兩將
”。了完看的看該“，鍊拉上拉，袋口側回收子袋把雲周”。走“
