“建築。施工隊從村道修到高鐵站配套。學徒制執行四年，出師二十三個。”
“教育醫療。九年一貫制學校零輟學率。衛生院遠端會診四十七例。”
紅筆點在白板上篤篤響。“每一條閉環的啟動時間、投入金額、產出效果，檔案裡都有。不是PPT上的箭頭，是財務賬本上的數字。”
張德厚說：“我檔案室四十二個資料夾。從2017年第一條村道驗收單到上個月冷鏈擴建批覆，每一步都有原始記錄。”
陳石安換藍筆，寫下“剩餘六成”。
“專家評審佔三成。現場考察佔兩成。材料評分佔半成。社會評價佔半成。我們最難的考卷已經交了，剩下是開卷考。”
劉翠花翻開登記本。“服務流程從登記到離場每一步都拆解了。將來旅遊管理專業學生來，
這套流程直接當實訓教材。全省哪個鎮的酒店管理教材是用真實登記本寫的？”
趙鐵柱接道：“工地就是教室。學徒站在基坑裡學放線，比坐在教室裡看PPT學得快。”
田小雨翻開會診記錄。“四十七例，每例都有病歷摘要和診斷過程。真實病歷比教科書管用。
教科書寫的是“急性心梗的臨床表現”，真實病歷上寫著“患者男67歲，凌晨三點突發胸痛，大汗淋漓，血壓80/50”。哪個學生看了都會記住。”
老校長抽出成績單。“零輟學率，全縣鄉鎮唯一。去年中考物理全縣第一。這孩子畢業那年如果東河有大學，就是家門口升學。”
陳石安在白板上畫了三個重疊的圓，在重疊區域寫了四個字：“東河答卷。”
“別的縣寫的是“計劃建設”、“擬引進”。東河寫的是“已建成”、“已運轉”、“已驗證”。一個“已”字，差了三年的底子。”
他開始分工。每人一行，八個人。
“馬文才，整理招商資料、崗位缺口清單、企業用人需求預測。五年期。”
“陳小滿，做投入產出經濟論證。從企業視角算。”
“趙鐵柱，整理三年學徒出師記錄。整理成課程模組。”
“劉翠花，編泡池區服務培訓手冊。用登記本原始記錄當教案。”
“田小雨，整理遠端會診全流程和護理培訓要點。”
“老校長，準備零輟學率統計、中考成績趨勢。”
“宋誠，寫產業敘事開篇。”
“張德厚，統籌歸檔編號裝訂。所有材料標註原始資料來源。”
他看了每個人一眼。“下週二前交。提前三天。各市縣會提前十天彙總，市裡還要篩一輪。有效準備時間只有十七天。”
張德厚拿出一個鐵皮檔案盒。“我昨天已經把現有檔案按五個維度重新編號了。你說昨天問閉環，我就覺得你在準備東西。”
趙鐵柱站起來。“三年，三十一個徒弟。每個人我都能叫出名字。今晚全翻出來。”
陳石安在白板最下方寫了一行字：“我們不是求教育廳給名額。是去告訴他們：東河已經準備好了。”
“倒計時十七天。開始。”
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