政治課在營區的大房間裡進行，士兵們坐在小馬紮上，聽指導員講解當前的國際形勢和法國革命勝利的意義。
講課不是單向灌輸，而是充滿了互動。
指導員經常提問，士兵們踴躍發言，結合自身見聞和理解進行討論，甚至會有不同觀點的和交鋒。
指導員則進行引導和總結，將話題引向“為何而戰”、“如何保衛革命成果”的核心。
斯諾感受到，這不是在強迫接受教條，而是在激發思考、凝聚共識。
軍事訓練場地上，熱火朝天。
士兵們進行著戰術操練、射擊預習和體能訓練。
斯諾特別觀察了軍官和士官的教學方式。
他們同樣嚴格要求，糾正動作一絲不苟，但解釋要領耐心清晰，並鼓勵士兵互相幫助。
訓練間隙，官兵圍坐在一起，進行“戰評會”，分析剛才訓練中的優缺點，每個人都可以發言。
“這就是軍事民主，”巴赫對斯諾低聲道，
“相信士兵的智慧和創造性。我們的戰術條令也不是一成不變的，很多來自基層的實踐總結。”
訓練結束後，斯諾有機會與一些士兵和基層軍官進行隨意交談。
一個來自魯爾工業區的年輕列兵告訴斯諾，他父親是礦工，現在成了國有礦場的工人代表。
“我來當兵，就是為了保衛我父輩和我們現在的好日子，不讓資本家老爺們再回來。”
他的話語簡單首接。
一個掛著“模範射手”徽章的下士，參軍前是農機站的技術員。
他興致勃勃地跟斯諾聊起連隊裡的小發明小組，他們如何改進武器保養工具，甚至幫著附近公社修理農具。
“軍隊教我不光會打仗，還得會用腦子，幫助群眾。”
一位排長，看起來只有二十多歲，曾經是漢堡的碼頭工人。他談起管理時說：
“你不能光靠命令。得讓戰士們明白任務的意義，關心他們的困難和想法。
大家都是同志，目標一致。”
斯諾還注意到營區內的其他細節：
有士兵在閱覽室讀書看報，有的在俱樂部打乒乓球、下棋，牆上貼著即將舉行的軍民聯歡晚會海報。
營區一角甚至有一小塊菜地，由士兵們輪流打理，收穫補充伙食。
傍晚離開前，斯諾恰好看到一隊士兵在軍官帶領下，扛著工具，唱著軍歌，走出營門。
巴赫告訴他，這是去幫助附近的農業合作社搶收馬鈴薯，這是經常性的軍民共建活動。
“農忙時幫收，冬雪時幫掃，搶險時衝鋒在前。
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