小孩受到了極大地震撼，看何老師的眼神都帶上了一點敬畏。
他如實回答：“我閒下來的時候就在練。”
何老師看他的眼神也很佩服：“你沒有覺得枯燥嗎？”
宋藥十分不理解：“為什麼會枯燥，做題多有意思啊。”
不光可以一次次攻克難關，還能看到學習度加一加一的，搞得他簡直上癮，這兩天每次結束做題的時候他都依依不捨的。
何老師：“……”
作為一個偏文科的老師，她其實不太理解宋藥。
但不妨礙已經是險惡成年人的年輕老師對此大誇特誇：
“好孩子，你這麼想是對的。”
已經逐漸挖掘到“如何正確做一個老師”的何老師提高聲音：
“大家都要向宋藥同學學習，將學習跟有趣結合起來，學習會事半功倍。”
“宋藥同學放假的這兩天也沒有忘記學習，抓緊時間練題。
他的努力沒有白費，只是短短兩天，就已經有了很多進步，同學們要學習這種精神。”
被誇的宋藥立刻坐直身子，一臉“沒錯我就是這麼棒棒”的樣子。
其他學生：……么兒放假的時候明明去縣城玩了兩天，他哪來的時間做題。
第一次做老師的何老師本來還擔心她沒有經驗，沒辦法正確的好好教學生。
所以現在有了宋藥這麼一個成功例子在，她十分開心。
看來學習什麼都是一樣的，學不好，記不住，那就多來幾遍，只要經常練習，不愁孩子們成績差。
於是第一節 課下課後，何老師就很開心的宣佈了。
以後大家放假都有作業了。
認字的就是抄寫字，認拼音的練拼音，宋藥這種會做題的，就會得到她出的題。
出題還是很耗費時間的，但是何老師一點都不覺得辛苦，自覺摸索出了一點教學經驗的她現在正是意氣風發的時候。
如果不是班上除了宋藥大部分人都還沒認字，她簡直恨不得立刻全科出題作為作業。
何老師很期待的暢想未來：
“現在剛開學，大家慢慢來，等到你們學上軌道了，老師就可以每天給你們佈置作業啦。”
宋藥：“……”
學生們：“……”
雖然自己的學生們看上去並不是很開心的樣子，何老師卻一點都不受影響。
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