“嗯，小蕊的成長！其實...
這件事爸爸一直在做，只是小蕊不知道罷了，現在我們一起來好嗎？”姚傑說著便從書桌抽屜底層拿出了一個淡藍色的筆記本。與之相對的還有一個淡紫色的筆記本，但姚傑卻並未將其拿出，也不知是怎麼了。
“這是...什麼？”小木蕊很驚訝，它從來都沒見過這個東西。
“小蕊要看看嗎？”姚傑說著便打開了筆記本。
映入眼簾的便是“姚木蕊”三個字，這是小木蕊認識的第一組文字，是姚傑教了好久才讓小傢伙記住的東西。
本來姚傑是打算教小傢伙點兒在12象限都通用的常識性知識的，但小傢伙在看到姚傑寫的字以後，就非要學習文字了。姚傑考慮了很久，最終還是拒絕了小木蕊。原因有很多，最重要的一點就是他們待在一起的時間很有限，而漢字又是很難的，不僅書寫困難，一個詞可能還有很多不同的釋義。小傢伙跟自己的精力都有限，還是挑那些對小傢伙更有用的知識，講給小傢伙聽吧！
但小木蕊明顯是不明白姚傑的良苦用心的，在姚傑拒絕它之後，不僅跟姚傑慪了兩天的氣，還絕食表抗議。無奈之下，姚傑才答應每天晚上教小木蕊3組詞。
剛開始小木蕊什麼基礎都沒有，什麼都不懂，什麼都要問。姚傑教一個詞往往要牽扯到很多不同的詞，每一個詞都要他寫下來，小木蕊看著這個詞，姚傑再解釋，小木蕊才能聽懂。
姚傑倒也不煩，很耐心地回答著小木蕊的每一個問題，就是“姚木蕊”這三個字，姚傑都用了將近30分鐘的時間才把它解釋清楚。
不過過了3天后，姚傑再講解什麼東西時，小木蕊就不再提問了。它已經懂很多東西了，不需要再讓姚傑寫字給它看了。但姚傑還是會習慣性地把他提到的每一個關鍵詞都寫下來，只因為這樣小木蕊會更好理解一點。
所以，在短暫的學習生活中，小木蕊也認識了不少字、不少詞。雖然還是有很多字詞看不懂，但姚傑提到的，小木蕊都記住了，只是姚傑不知道罷了。
因為在姚傑的認知中，遺忘是生靈都會有的。過目不忘，這很少有生靈會做到。他之所以會給小傢伙講字詞，也是因為小木蕊想知道而已。
權當拓展知識了。這是姚傑當時教小木蕊心中的最大想法。
“姚木蕊？我的？爸爸...這，是我的成長嗎？”小木蕊十分驚訝地問道。
“這個，是以文字和圖畫的形式記錄的成長檔案，是小蕊的。本來...我是打算留到小蕊走的時候，把它當做禮物送給小蕊的。
但...今天我發現我錯過了好多東西，我覺得只以我看到的東西作為小蕊成長記錄的主線是不合適的。這，還是要有小蕊參與才好。
小蕊，我們一起來記錄好嗎？”姚傑柔聲說著便接著往下翻了一頁。
“這是...我？好可愛！”小木蕊看到本子上的簡筆畫時，不由得說了這樣一句話。
“是啊，小蕊本來就很可愛啊！只是爸爸畫得不怎麼好，沒辦法把那種渾然天成的靈氣畫出來，小蕊我很抱歉。”姚傑用溫柔又略帶歉意的聲音說了這樣的話。
“不會不會，我原來長這樣啊！”小木蕊似是還沒從驚喜中走出來，還是表現得很興奮。它都沒有注意到姚傑在這些畫旁邊寫了很多話，有些是對小木蕊的評價，有些是對小木蕊的描述，還有對小木蕊的激勵，以及對小木蕊優點的提出、缺點的指正。
不過最近的記錄中，更多的都是以文字的形式出現的，素描畫已經很少了。
小木蕊自是看出這一點不同，於是出聲問道：“爸爸，為什麼不畫畫了呢？明明畫的那麼好。”小木蕊似是有些失落，問的聲音也小了不少。
“這個...近段時間有些忙。小蕊若是喜歡，爸爸加上就是了。”姚傑沒想到他都畫成這樣了，還能被人欣賞。
沒有上過專業的素描課，只是寥寥勾了幾筆，大概成了形，便讓小傢伙這麼高興。看來是該好好學學素描了。姚傑不禁這樣想到。
“忙嗎？爸爸...你這麼忙，怎麼還有時間做這些？多點時間休息不好嗎？”小木蕊聽到姚傑的這番話，愣了一下，低聲問道。
“這是爸爸想做的事，而且小蕊，這應該對你來說也有幫助，所以我就每天記錄一點，把小蕊的每一點變化都記錄下來。”姚傑柔聲回答道。
“變化？爸爸，我...”小木蕊有些不知該說什麼了。
“好了。小蕊，我們早點開始，早點結束。今天爸爸答應了你媽媽早點休息，不能說話不算數。”姚傑說了這樣一句，便翻到今天該記錄的空白頁。
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