並且，李怨還休學過一年，被送往精神醫院接受心理治療。
第四次，他轉來了這個【死寂學園】，或者應該叫“風鈴高中”。
而那份家訪記錄，則是出自教務處，教導主任的辦公桌抽屜。
教導主任，同時也是3班的班主任。
之前發現李怨的情況不對，且班上的氛圍也變得越來越奇怪之後，
教導主任“張遠帆”便打算去往李怨的家裡，和他的家長直接溝通，看看能不能解決這個孩子身上的問題。
張遠帆是一個很負責任的老師，他會耐心關注班裡每個孩子的成長，成為他們人生道路上的指路明燈。
這本記錄上，記載著歷屆許多學生的情況，算是張遠帆教育生涯的心血。
但也正是這份責任心害死了他。
記錄裡顯示，去到李怨家中後，張老師並沒有見到李怨的父親。
按照其母親的說法，李怨的父親很久之前就離開了這個家，一聲不吭地遠走高飛，再也沒有出現過。
而李怨的母親在溝透過程中多次情緒崩潰，對李怨進行狀若癲狂的打罵。
【我發現那個孩子的家裡，擺滿了從小學時獲得的各科獎狀和獎牌】
【看起來，他應該是一個很聰明，也很聽話的孩子……至少我小時候沒有這麼多榮譽】
【但是他母親的心態問題很嚴重，給了他巨大的壓力……並且忽視了他所獲得的所有成就，不管他拿回什麼樣的獎狀，取得多好的成績，得到的只有苛責】
【或許我應該跟他聊聊這些……】
記錄中，張老師從李怨家裡回來後，對李怨一直抱有一種想要“幫助他”的態度。
之後的幾頁記錄，被撕毀了。
跳過那段被毀掉的記錄後，張老師的態度發生了巨大的變化。
【那個孩子……有問題！】
【不，不是他有問題，應該是另一個傢伙……我不知道這是怎麼回事，我本應該相信科學……】
【可那個孩子身上的東西……我沒辦法解釋……】
【我得告訴校長，必須把他……】
看到這裡，秦嵐差不多就已經明白了。
一個帶有遺傳性精神病的問題少年，
年幼缺少父愛，母愛也幾乎為零，家庭環境扭曲，導致他產生了嚴重的認知偏差。
也就是在這時，來自深淵的東西找上了他。
具體是什麼形式，秦嵐不得而知，
。端極的怕可更向走步步一他著導引且並，上的怨李在留直一產淵深個那，是的道知以可但
。】園學寂死【了作製被也”中高鈴風“而，標目的己自了達產的淵深個那，刻時個某到直
。課節一後最是，課樂音堂這
。科副種這課樂音定設會還麼什為，校學的績考高究講只個一，疑很也嵐秦實其
。對才據佔科主被接直該應說來理按
，後奏演止停於終師老樂音的曲樂葩奇的”炸袋腦就了聽“奏演會個那，束結課樂音當是但
。因原了白明於終嵐秦
。譜樂份一了下留，上琴鋼的用使法無到舊老經已架那，室教樂音的空
：句語的寫師老樂音有上譜樂
】熱的樂音對你出得看也我，分天有很你【
】哦習練加勤要得記，禮的你給我是當就子譜個這【
：來起笑冷嵐秦，字的上譜樂著看
”……啊歡喜你為因是來原，課樂音有還麼怎廠工考高個一，呢說我“
。起響於終也鈴課下，時此
。了到經已間時的學放
】後學放到活已【
】本副開離可，件條關通達【
。走有沒並嵐秦但
”？嗎心開得玩本副個這得覺你，啊川“
。川薛的鬱暗晦臉邊了向看嵐秦
”？心開“：字個幾了出中牙從，牙著咬川薛
”？腸大醃生份一吃你請者或？塗塗末芥管一你送也我不要“
。了園學寂死個二第形以可到大經已念怨的川薛，來出得看
：口開聲冷，頭點點嵐秦
”。心開不很也我，話實說“
”。行不對絕了走地溜溜灰後然完心噁被麼這就，以所“
”。價代出付要人有須必“
