堡壘學校也在安裝玻璃，林雲過去看看進度。
在解決基礎需求後，林雲開始手搓能提升生活質量的產品，製作玻璃是最重要的產出之一。只是，目前的產量有限，加上他對玻璃質量的要求比較高，暫時只裝備了冶煉廠、織造廠和學校，還沒應用到民居上。
林雲的臥室和大家一樣，也得用木板擋風。
堡壘樓上很安靜，林雲愜意的轉悠兩圈，來到擴建後的堡壘三樓，站在女牆邊俯瞰整個校區。
自從有了充足的食物後，人們繁衍的本能被徹底啟用。這幾年，部落新生兒人數直線上升，比林雲剛來時翻了好幾倍。再算上外族加入的人數，目前堡壘學校中的未成年的半獸人幼崽和人秧幼兒，已經將近六千人。
足有半個山谷那麼大的操場上，整齊排布著數百個無動力設施：滑梯、攀爬架、鞦韆、蹺蹺板、獨木橋、跨欄、沙坑、舉重……為了照顧到不同年齡段的運動需求，現代兒童樂園中的遊玩設施，和有難度的體育運動裝置，幾乎全都照搬了過來。
幼崽們以前只能爬爬樹、亂跑亂跳，玩耍方式很單一。現在卻有豐富的活動空間，還能在攀爬跳躍間學會排隊、協作與對抗，讓他們體魄與規矩一同生長。
另外，還收穫了一項意外之喜。
因為很多設施是根據人類體型設計的，四肢著地的半獸人幼崽，全在不約而同的努力恢覆人形。半獸人幼崽維持人形的時長、和成功化形的年齡，都比以前有很大提升。
這些幼崽分兩批，不能化形的除了吃飯睡覺都在可勁撒歡。能化形但還不能參與生產勞動的，每天上兩節課，之後再撒歡。
上課內容由林雲制定，先口授給老師們，再由老師講給學生聽。
已經有了母語基礎的兒童，並不適宜重頭開始學中文。
並且，除了身邊為數不多的幾個人，和新工具所使用的名詞，林雲也一直在刻意避免在交流中系統化的使用中文。
索朗大陸本就有自己成體系的語言，只是還處於相對不成熟的階段，如果在這種時候引入更高階的語言，大機率會演變成一場碾壓式的文化傾軋。這對索朗世界的原住民非常不公平，林雲不願看到這樣粗暴的後果。
以後時機成熟，當然可以實現雙語教學，但不是現在這樣其中一方孱弱的情況下。他又實在沒精力結合兩種語言，只能暫時湊合著。
正看著操場發愁，身後傳來一陣連成串的腳步聲，林雲沒聽出是誰，轉頭卻見來人是多得——這並不常見。這幾年，多得一直死氣沈沈的，很久沒小跑著趕路了。
林雲猜到他心情愉悅的原因，問：“昨晚和小角聊得怎麼樣？”
“還行！”多得急切的上前幾步，一臉殷切地看著林雲，開口卻說，“我好像有點思路了！”
“什麼？”林雲卡了下，沒從母子團聚的想象中反應過來。
“文字！索朗語文字！”多得低喊著，眼中有遮掩不住的興奮，“我昨天喝了酒，暈暈乎乎的做了個夢，夢裡有樹有草，有星星有月亮，全都長了腿向我跑來！”
林雲也激動難抑，急問：“然後呢？”
“它們一點點變形，互相拼接、組合……”多得滿臉神往，雙眼迷離，一激靈回過神，對著林雲一揮手說，“哎呀你別管了！反正我有思路了！我需要閉關！”
林雲笑瞇瞇的：“好呀，憋了六年，終於憋出來思路了，我哪敢不讓你閉關？”
這些年，林雲從未因文字的問題催促過他。一方面是確實急不來，正因為林雲深知這件事的覆雜和困難，才無法昧著良心要求加快進度。另一方面，多得的狀態實在不太好，林雲也不忍心。反倒是多得因自己的拖延而時常愧疚，見到他會主動解釋說：還沒找到合適的切入點。
現在等到多得的新進展，林雲有種守得雲開見月明的舒暢，痛快道：“去吧，想去哪去哪，需要什麼物資找母司大人協調，就說我全批了。我再找人照顧你的飲食起居，你什麼都不用操心。”
“好。”多得長舒一口氣，臉上是許久不見的輕鬆，他看著林雲笑了會，說，“我就回我們家原來的山洞，我熟悉那裡。”
林雲自然沒有意見，和多得一起下樓去安排學校的工作。
學校目前只開設兩種課，數學和其他。
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