第4章 指點一二隻要你能稍微懂點外語，就算是坐上了晉升的快車道，所在單位不提拔？哼，只要訊息傳出去，有的是單位要。
全民學英語的浪潮就是從現在開始的。燕京大學內的學生們自然也不甘落後。
事實上這個時代的物資供應相當匱乏，連書都要排隊去購買，吃喝拉撒樣樣都要票據，想要找到一份能用來學習的資料，幾乎是不可能的。
外文出版社倒是出過一些外語學習資料，這些資料沒等上市就被人家搶購一空，普通學生哪有機會？
學校圖書館裡，只要是帶點英文的，通通都被借走。任何能提高英語水平的機會都不能放過。因此還催生出“英語角”這個獨特的景觀。
大家湊在一起，只能用外語進行交流，一群人在那臉紅脖子粗的，半天憋不出一句話來。
在這樣困難的情況下，學習英語的熱情一點都沒有消散，大家都挖空心思地去學英語。
韓雨哲的腦袋確實靈活，一下子就想到這是個練習英語的好機會，於是就想著厚臉皮跟在人家旁邊，用英語和人家交流。
等到人家實在不耐煩了再離開，這樣一來也能達到鍛鍊的效果。
哪怕只是幾句，都能讓自己得到提高。
“學校的南門對面有一家值得一去的飯店，他們家的飯菜實惠而又量大，是我們這些學生平時開葷去的最多的地方。”
韓雨哲絞盡腦汁把這句話在腦子裡連起來，隨後磕磕絆絆地用英語告訴陳卓凱。
自己明明會說中文，幹嘛還要用英語和自己說話？陳卓凱一開始有些詫異，瞥了一眼韓雨哲，見他正期待地看著自己，他頓時就明白了。
合著這是把自己當成了一對一的家教，想讓自己陪他去練口語。
不過，這也算是互惠互利。陳卓凱有大把的時間，現在還沒開學，只要韓雨哲想，他隨時都能陪韓雨哲去練口語。所以他也開始用英文和韓雨哲交流。
韓雨哲那個高興呀，看來自己的計謀是得逞了。兩人先從最簡單的聊生活。聊學校。
只可惜陳卓凱在稍微試探後，就發現韓雨哲掌握的單詞量並不多，或許只有一兩千個的樣子。
而且他在說話的時候，非常喜歡用長難句，一個句子恨不得用二三十個詞去組成，而不是單純將自己的意思表達出來。
這樣的聊天很難繼續下去，相當於一個現代人遇到古代人對他說話，不僅語音語調上存在問題，而且滿嘴都是之乎者也，自己還需要在腦子裡轉一下才能翻譯過來。
“停！停！韓雨哲同學是吧？你有沒有感覺你的英語存在一些問題呢？”
韓雨哲正在自己的舒適區內聊得正盡興，突然被打斷，興致全無，聽到陳卓凱這麼說，也有些詫異。
“我說的有什麼問題嗎？”
“你為什麼要將自己想說的話裝在一個句子裡，而不是把這個句子拆開來，拆成幾句話去說呢？”
“這樣不是更高階嗎？況且也沒人告訴我說這樣不行呀。”
韓雨哲是真的不懂，當然了，這也是國內的英語教育廣泛存在的問題。
理想化的教學，而不是口語化的教學。英語口語中向來不會有如此繁瑣的表達，畢竟說話向來是越簡單越好。
不管是中文還是英文，語言語義都是在用更簡單明瞭的方式去進行表達。
講個簡單的例子，比如在一些官方名稱上，總是會用簡稱去代指。
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