沈樂完全是被趕出了老人的家門。兩手空空，啥也沒帶——更正，還是帶了的，他替老人拎走了垃圾，免得老人自己再下樓一趟。
除此之外，就只有手機裡的幾十張照片，和微信裡多出來的一個聯絡人，訴說著這一次拜訪的收穫。
至於這個證明麼……
「所以，你打算怎麼證明？」
傍晚時分，沈樂坐在導師家的飯桌前，捧著導師家的飯碗，聽著導師的問話。時隔兩個小時，他已經有了腹稿，這時候答起來也流利：
「就照著文物修復之前的申請書寫吧……文物殘缺狀況，文物製作工藝，使用材料，預備修復的方法和材料，這個都有格式的……」
導師聽到第一句話就放了心。館藏文物修復，那都不是誰拍個腦袋，想要修復，就能拿去修復的。
要先打報告，打申請。確切地說，先要申請對這一樣文物進行研究：
它的年代，它的材質，它的經濟價值和社會價值，它的大致殘損狀況，是否值得修復……
報告打上去了，批覆下來，才能立項，才能對它進行一些深入的研究，比如在上面取樣，進行各種材料學研究；
退一萬步說，進行研究是需要研究經費的，沒有專案就沒有研究經費，沒有研究經費就做不了實驗，做不了實驗就發不了論文……
表面觀察，取樣研究，無損研究，這一套下來，往往就是幾個月。大半年過去了。
然後，把研究結果寫成報告，向上面彙報，申請結題。結題之後，再申請下一階段的專案，修復這件文物……
一個文物修復工作者，手藝要有，申請也要會寫。不會寫報告，拿不到研究所專案。博物館專案。國自然專案，一輩子都別想升遷！
沈樂身為研究生，寫論文。寫報告也是本能，格式都不用另外去找。唯一的問題就是……
「老師，實驗室裡的儀器，能不能借我用一下？」
沈樂誠懇地詢問。沒有儀器，做不了實驗，就沒辦法解析物品材質。
沒有實驗報告，就沒法針對性地進行修復……
「你開什麼玩笑呢？！」
導師鬱悶。你又不是啥都不懂的小白，你也曾經是本校學生，本校實驗室的規矩你也懂——
那是隨隨便便誰都能進的嗎？！
哪怕是本校學生，本專業學生，都要打報告，要申請，要排隊的！
誰用哪一臺機器，哪一天幾點到幾點用，都是事先申請批准的，你一個已經畢業的校外人員，連申請的資格都沒有！
「導師，我不是想找你開後門啊。」沈樂一張臉瞬間黑了。我是那麼不懂事的人嗎？
我會隨隨便便提這種要求嗎？
「導師，我只是想問一聲，校外人員使用學校的實驗室，有什麼要求？
我好像記得，別的學校，或者別的研究所，偶爾也會有人來借我們儀器的……」
「啊……有倒是有的。」見沈樂提起這一茬，當導師的放鬆了一些。
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