第5章 雨夜帶刀不帶傘陸燃被點到名，詼諧地說：
“吃著一個雞蛋覺得不錯，又何必認識那下蛋的母雞呢？”
聞言。
黃海棠一愣，旋即笑呵呵地點點頭。
陸燃這是以老母雞自喻：讀一首詩，詩本身的意義要遠大於詩人。
黃海棠注視著十八歲的陸燃，眼裡滿是十八歲的自己。
一中作為省重點高中，黃海棠身為老教師骨幹，底蘊深厚，視野開闊，其文學鑑賞能力猶在鄭纖雲之上。
當第一眼看到這首詩，他立刻被那剋制清冷的情感所打動。
詩的前半截直抒胸臆，蕩氣迴腸，又不失少年人的天真志趣；後半截氣象萬千，立意高遠，充分展現了詩人的纖細敏感。
更難得的是，詩人對意象的運用，爐火。星辰，群山，含蓄蘊藉，具有難以言說的朦朧美。
黃海棠也想過，有沒有可能是網上抄的。
但全詩文字圓融統一，網上連相似的句子都沒有。
陸燃的情書一字一句叩響心上人的心門，情感真切動人，符合時代背景，定然是原作無疑。
毫無疑問，陸燃是詩中妖孽。
平時不顯山不露水，一旦迸發靈感，便一鳴驚人！
黃海棠眼底的欣賞都溢了出來：“把解讀的權力歸於讀者麼？那好，我就斗膽來解讀一下詩作運用的意象。”
本來黃海棠只打算稍微講一講。
怎料他越是解讀就越感覺意境深遠，講到妙處，同學們每每發出陣陣驚歎。
一節課下來，仍是意猶未盡，餘韻繞樑。
陸燃有些汗顏，黃老師該不會要把自己這情書，給研究個底朝天吧？
“課外的拓展就到這裡，大家若對《當你老了》有興趣，可自行探討，也歡迎找我品鑑。”黃海棠笑眯眯地說。
“還有......
“給大家留一個作業，寫一首詩，下週課代表收一下。”
寫詩？班上同學暗暗腹誹，老黃這是項莊舞劍意在沛公啊。
下課後，黃海棠找到陸燃。
“老師的解讀還行吧？”黃海棠得意地說，他完全把陸燃當成真正的詩人了。
“相當透徹！”
“這首《當你老了》，老師打算幫你投去《詩刊》，那可是我國的頂級刊物！”
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