8.動詞沒有人稱和數的變化。動詞的各種形式：表現在時時動詞以-on結尾；過去時以-od結尾；將來時以-os結尾；假定式-us；命令式-u；不定式-o。
9.介詞都要求主格。〔注：介詞後面的名詞、代名詞用主格。〕
10.合成詞由詞的簡單連合而成（主要詞放在後面）；語法詞尾也被看作獨立的詞。
在發音規則有一張表，標註了國際音標，提示發音。
伽德森備註了一行字：【根據你們世界的語言，我標註了國際音標，如果你是一個發音標準的學生，口語自然沒有問題。如果不是，請先學會發音再學。】
還挺嚴格。
時祺上學的時候都沒這麼認真學過口語發音規則。
你問她普通話幾級？
哦，二甲。
說不上多標準，只是和別人交流時沒有方言口音。
英語口語？
她西六級聽力考試全靠蒙的，西級還能啃老本擦著及格線考個426分，六級考了三次，為國家教育事業捐贈了上百塊錢。
然後，378分。
現在再學一門外語？有點難。
時祺在房間裡找了一圈，沒見著紙筆。
又在揹包裡翻了翻，拿出羽毛和空白的書。
這本書也不知道能幹嘛，寫幾個字應該沒問題。
時祺認真做筆記，把重點抄錄下來，打算沒事的時候多看看。
把理論知識看得差不多了，時祺困得打了個哈欠。
果然一學習就會觸發睡眠機制。
她正打算收拾筆記，卻發現在她筆記旁邊的空白紙上，出現了一行斯沃爾特語！
不是她的字跡！
她確信！
【Lii sen？Hart lerno Sworta nove？】
時祺的睏意一下消散，立刻將伽德森給她的筆記往後翻，翻到詞彙處，一個單詞一個單詞查詢。
組合在一起：你是誰？為什麼學習斯沃爾特語？
見鬼了。
時祺將書拿在手裡晃了晃，沒反應。
】？誰是又你【：寫面下在，筆起拿
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